本文關(guān)鍵詞：“程序—合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在普通高校體育舞蹈選項課教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 高校體育是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑,又是終身體育中最重要的、帶有決定性意義的中間環(huán)節(jié)。2002年《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布與實施,在素質(zhì)教育、終身教育和“健康第一”思想指導(dǎo)下的體育課程改革具有了新的視野與選擇。新課程的實施為教師的“教學(xué)創(chuàng)新”提供了廣闊的舞臺,新課程理念淡化傳統(tǒng)體育教育的片面功利性,堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,強調(diào)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展,并以此構(gòu)建各種新型的教學(xué)模式。 根據(jù)體育課程新的基本理念,新一輪的體育課程改革強調(diào),要改變以往體育課程實施過于強調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。本文借鑒了程序教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)理論,分別選取了其中的某一部分加以組合構(gòu)建了“程序——合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,并在普通高校體育舞蹈選項課教學(xué)中進行了實證研究。本研究以黃岡師范學(xué)院公共體育課女生為實驗對象,運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和教學(xué)實驗法等多種研究方法,嘗試性地探索了“程序——合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式對體育舞蹈基本步伐技術(shù)、學(xué)生學(xué)業(yè)成就動機以及社交行為的影響,以期對體育舞蹈教學(xué)方法提供理論與實踐上的依據(jù)。 通過教學(xué)實驗,對所得的各種測試數(shù)據(jù)進行整理分析,研究結(jié)果表明: 1.在普通高校體育舞蹈選項課教學(xué)中,通過實施“程序——合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,實驗班學(xué)生的體育舞蹈技能成績高于采用傳統(tǒng)教學(xué)的對照班學(xué)生成績。證明“程序——合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式教學(xué)效果優(yōu)于常規(guī)教學(xué)模式,說明在普通高校體育舞蹈選項課教學(xué)中運用“程序——合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是可行的。 2.“程序——合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式應(yīng)用于普通高校體育舞蹈選項課教學(xué)時,通過制定合理的教學(xué)目標、程序的學(xué)習(xí)策略、小組的合作方式,能夠有利于學(xué)生對體育舞蹈運動技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握,提高她們的積極性與自信心。 3.“程序——合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的異質(zhì)分組、組內(nèi)合作策略有利于學(xué)生的社交活動能力和學(xué)業(yè)成就動機的提高。反過來又對體育舞蹈技術(shù)學(xué)習(xí)與掌握起到了積極促進作用。 4.“程序——合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是為了適應(yīng)普通高校教學(xué)改革,以健康體育、終身體育、主體性教育為理念而提出的一種新型的教學(xué)模式,其主題是終身體育思想,目標是提高受教育者的自我鍛煉能力,提高學(xué)生的健康水平,為學(xué)生從事終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。“程序——合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有其獨立且相對穩(wěn)定的操作程序。
【關(guān)鍵詞】：“程序—合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式 普通高校 體育舞蹈 實驗研究
【學(xué)位授予單位】：武漢體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G834-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 前言10-21
• 1.1 選題依據(jù)10-12
• 1.1.1 課程改革的需要10
• 1.1.2 體育舞蹈課程教學(xué)特點的需要10-12
• 1.2 文獻綜述12-21
• 1.2.1 國內(nèi)外關(guān)于教學(xué)模式的研究12
• 1.2.2 程序教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)12-15
• 1.2.3 合作學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)15-18
• 1.2.4 關(guān)于體育教學(xué)模式的研究18-21
• 2 "程序——合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式的構(gòu)建21-31
• 2.1 "程序——合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)21-22
• 2.2 "程序——合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式的指導(dǎo)思想22
• 2.3 "程序——合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式教學(xué)目標體系的構(gòu)建22-26
• 2.3.1 教學(xué)目標分類體系概述22-23
• 2.3.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)目標的弊端23-24
• 2.3.3 "程序—合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式目標體系的構(gòu)建24-26
• 2.4 "程序——合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式的教學(xué)操作程序構(gòu)建26-31
• 2.4.1 教學(xué)組織策略26-27
• 2.4.2 教學(xué)評價27-28
• 2.4.3 "程序—合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式的教學(xué)操作程序28-31
• 3 "程序——合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式的實驗研究31-37
• 3.1 研究對象31
• 3.2 研究方法31-32
• 3.2.1 文獻資料法31
• 3.2.2 問卷調(diào)查法31
• 3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法31
• 3.2.4 實驗法31-32
• 3.3 實驗結(jié)果32-34
• 3.3.1 實驗前實驗班、對照班各項測試結(jié)果32-33
• 3.3.2 實驗后實驗班、對照班各項測試結(jié)果33
• 3.3.3 實驗前后實驗班、對照班學(xué)業(yè)成就動機和社交行為的測試比較33-34
• 3.3.4 實驗前后實驗班、對照班體育舞蹈的成績的測試比較34
• 3.4 分析與討論34-37
• 3.4.1 "程序——合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式應(yīng)用于普通高校體育舞蹈選項課教學(xué)中對學(xué)生的運動技能的影響34-35
• 3.4.2 "程序——合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式應(yīng)用于普通高校體育舞蹈選項課教學(xué)中對學(xué)生的心理的影響35-37
• 4 結(jié)論與建議37-38
• 4.1 結(jié)論37
• 4.2 建議37-38
• 致謝38-39
• 參考文獻39-41
• 附件41-44

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 石紅;;“程序——合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在普通高校健美操選項課教學(xué)中的實驗研究——以吉首大學(xué)為例[J];搏擊(體育論壇);2012年10期

2 石紅;;大學(xué)體育健美操課程“程序—合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)建[J];內(nèi)江科技;2012年05期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 李響響;斯金納強化理論及其程序教學(xué)在拉丁舞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

2 胡南;白城師范學(xué)院籃球選項課中實施“雙分”教學(xué)模式的實驗研究[D];東北師范大學(xué);2010年

3 莫正棟;等級分層教學(xué)在高校排球選修課中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2010年

4 司欽如;河南省普通高校體育舞蹈課程教學(xué)改革現(xiàn)狀與策略研究[D];廣西師范學(xué)院;2012年

5 劉曉婧;湖南省少年體育舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)現(xiàn)狀及其發(fā)展對策研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

6 劉春;大學(xué)女生身體美育課程的設(shè)計與效果評價[D];北京體育大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：“程序—合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在普通高校體育舞蹈選項課教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：407211