發(fā)布時間：2024-05-16 04:05

　　通過對《國務院關于當前發(fā)展學前教育若干意見》的學習。知道了幼兒園的主要任務是對3至6歲的幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,其中“體”居首位，指明了“體育”在幼兒教育中的地位和重要性。我校是一所以學前教育專業(yè)為主的幼兒教師培養(yǎng)的中等職業(yè)學校。幼兒教師是教育工作的先行者，其專業(yè)有職業(yè)的特殊性和時代進步的需求，這就要求培養(yǎng)學校必須對學前專業(yè)學生進行特殊的職前訓練。通過對學前專業(yè)學生實習和從事幼兒教師工作后的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對學前教育專業(yè)學生體育教學技能訓練是空白。分析問題的出現(xiàn)，主要有兩個方面的原因：首先是對學前專業(yè)體育教學研究不重視，其次是對學前專業(yè)學生體育教學技能訓練有待于完善。 本文主要使用文獻資料法、專家訪談法和問卷調(diào)查法，對紅河州民族師范學校11級學前教育專業(yè)三班和四班各40名學生進行實驗對比研究。主要對四個方面的問題進行研究:一是對幼兒園體育課程開設進行調(diào)查；二是對幼兒園體育課需求進行調(diào)查；三是對學前教育專業(yè)體育課上運用微格教學的構思與組織實施；四是對學前教育專業(yè)學生體育課上運用微格教學效果驗證。 實驗班40名學生進行了14周的微格體育教學技能訓練，得到下面三點結論： 1、教案設計...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
目錄
第1章 綜述
    1.1 選題緣由
        1.1.1 基于學前教育政策
        1.1.2 所在任教學校的學前教育概況
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀述評
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究的理論依據(jù)
    1.5 相關概念界定
第2章 微格教學
    2.1 微格教學的產(chǎn)生和發(fā)展
        2.1.1 微格教學的產(chǎn)生
        2.1.2 微格教學的發(fā)展
    2.2 微格教學的過程
        2.2.1 試教前的學習和研究
        2.2.2 弄清所要訓練的教學技能和教案編寫特點
        2.2.3 提供示范
        2.2.4 微格教學實踐
        2.2.5 反饋評價
        2.2.6 修改教案
    2.3 微格教學的特點
        2.3.1 理論聯(lián)系實際
        2.3.2 目的明確
        2.3.3 重點突出
        2.3.4 易于控制
        2.3.5 反饋及時
        2.3.6 自我教育
        2.3.7 心理壓力小
    2.4 微格教學的作用
        2.4.1 微格教學推行，促進了學科教學論的發(fā)展
        2.4.2 微格教學指明了中職學生學習的方向和方法
    2.5 微格教學的設計
    2.6 微格教學的組織
        2.6.1 理論指導
        2.6.2 觀摩示范
        2.6.3 明確培訓技能和教案的編寫
        2.6.4 角色扮演
        2.6.5 反饋評價
第3章 運用微格教學在我校學前專業(yè)體育課中的教學技能研究
    3.1 研究總設計
    3.2 研究對象、方法
        3.2.1 研究對象界定
        3.2.2 研究方法
    3.3 對比實驗研究步驟
        3.3.1 工具選擇
        3.3.2 工具說明
        3.3.3 實驗程序
    3.4 指標選擇和權重確定
    3.5 研究結果分析
        3.5.1 幼兒園體育基本情況
        3.5.2 了解幼兒園體育課教學情況
        3.5.3 體育教學技能需求
        3.5.4 對幼兒教師訪談
        3.5.5 對教案技能結果的調(diào)查
        3.5.6 對示范技能結果的調(diào)查
        3.5.7 對講解技能的結果調(diào)查
        3.5.8 對控制技能的結果調(diào)查
        3.5.9 我校 11 級學前實驗班和傳統(tǒng)班教學技能結果比較
        3.5.10 我校 11 級學前實驗班學生教學效果自評調(diào)查
    3.6 微格教學中暴露出的問題
        3.6.1 相關微格教學理論學習不全面，理論和實踐結合不足
        3.6.2 對微格教學理論的運用僅僅是單純效仿，沒有自己的創(chuàng)新點
        3.6.3 多媒體教學技術運用重視不夠
    3.7 對我校學前體育課中運用微格教學的思考
        3.7.1 對微格教學課程安排進行調(diào)整
        3.7.2 對微格教學的實施進行完善
        3.7.3 為我校學前專業(yè)學生體育教學技能訓練增添新的內(nèi)容
第4章 結論
參考文獻
附錄
攻讀學位期間發(fā)表的學術論文
致謝



本文編號：3974660