課程思政是新時(shí)期高校教育教學(xué)改革的主旋律。以立德樹人為中心,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯推理等研究方法對(duì)大學(xué)體育課程思政特色文化育人體系進(jìn)行研究。理論上構(gòu)建以大學(xué)體育課堂教學(xué)為主體,以"步道樂跑"自主鍛煉和"運(yùn)動(dòng)校園"為兩翼,將體育精神、"隆中精神"、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)深度融合的"一體兩翼三融合"的大學(xué)體育課程思政與特色文化育人體系;分析該育人模式實(shí)施的要點(diǎn);進(jìn)而從實(shí)踐層面提出:提升教師思政育人意識(shí)和能力;挖掘大學(xué)體育課程思政教育資源;加強(qiáng)思政教育教學(xué)改革;建立協(xié)同育人機(jī)制等踐行策略。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 大學(xué)體育課程思政育人與特色文化育人的融合
2“一體兩翼三融合”育人體系構(gòu)建
    2.1“一體兩翼三融合”育人模式建構(gòu)
    2.2“一體兩翼三融合”育人模式內(nèi)涵解讀
        2.2.1“一體”：以課堂教學(xué)為主體
        2.2.2“兩翼”：“運(yùn)動(dòng)校園”創(chuàng)建工程和“步道樂跑”自主鍛煉管理系統(tǒng)
        2.2.3“三融合”：體育精神、“隆中精神”、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的融合
3“一體兩翼三融合”育人模式實(shí)施要點(diǎn)
4“一體兩翼三融合”育人模式的踐行路徑
    4.1 提升體育教師政治素養(yǎng)、課程思政意識(shí)和思政育人能力
    4.2 挖掘體育課程思政教育資源，發(fā)揮體育課程特有的育人學(xué)科優(yōu)勢(shì)
    4.3 加強(qiáng)教育教學(xué)改革，實(shí)施體育課程教學(xué)的全過程育人
    4.4 建立協(xié)同育人機(jī)制，落實(shí)全員全過程全方位育人
5 結(jié)語



本文編號(hào)：3875499