當(dāng)前,正值校園足球如火如荼的開展之際,如何快速推進(jìn)足球運(yùn)動進(jìn)入大眾視線內(nèi),這不僅是相關(guān)政府部門的責(zé)任,更是學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育老師的職責(zé)。老師“教”和學(xué)生“學(xué)”這兩者矛盾一直是制約著教育質(zhì)量的一大因素。如何能使足球“高質(zhì)量”的在老師和學(xué)生之間教授,這就要求教師合理的運(yùn)用教學(xué)方法。當(dāng)前關(guān)于“背景干擾”的研究不僅局限于實(shí)驗(yàn)室內(nèi),還發(fā)展到了真實(shí)的情景中;所涉及的領(lǐng)域也逐步增多。我國對“背景干擾”的研究起步較晚,學(xué)者們關(guān)于“背景干擾”的研究也較少,主要集中在籃球、網(wǎng)球、乒乓球等項(xiàng)目,研究的項(xiàng)目比較廣泛,缺乏集中而深入的研究,基于目前我國還沒有關(guān)于足球背景干擾的相關(guān)研究,為此提出了《不同程度背景干擾對普通大學(xué)生足球技能學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究》這一課題來提升教學(xué)質(zhì)量,推動校園足球發(fā)展。本文以曲阜師范大學(xué)非體育專業(yè)36名學(xué)生為研究對象,綜合運(yùn)采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,分別將這36名學(xué)生隨機(jī)分成固定練習(xí)組、混合練習(xí)組和隨機(jī)練習(xí)組,以足球的腳背內(nèi)側(cè)射門、正腳背射門、腳背外側(cè)射門為受試內(nèi)容,采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和單因素方差分析等分析方法對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,探討不同干擾的練習(xí)方式對技能習(xí)得測試、保留...

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)與意義
        1.1.1 選題依據(jù)
        1.1.2 選題意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 相關(guān)概念的界定
        1.2.2 技能學(xué)習(xí)階段的理論研究
        1.2.3 經(jīng)典的背景干擾研究
        1.2.4 支持背景干擾效應(yīng)的相關(guān)研究
        1.2.5 不支持背景干擾效應(yīng)的相關(guān)研究
        1.2.6 文獻(xiàn)述評
2 研究對象與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        2.2.3 實(shí)驗(yàn)法
3 結(jié)果與分析
    3.1 受試者基本運(yùn)動素質(zhì)的情況
    3.2 背景干擾下技能習(xí)得階段的測試
        3.2.1 技能習(xí)得測試各練習(xí)組腳背內(nèi)側(cè)射門分析
        3.2.2 技能習(xí)得測試各練習(xí)組正腳背射門分析
        3.2.3 技能習(xí)得測試各練習(xí)組腳背外側(cè)射門分析
    3.3 背景干擾下技能保留階段的測試
        3.3.1 技能保留測試各練習(xí)組腳背內(nèi)射門分析
        3.3.2 技能保留測試各練習(xí)組正腳背射門分析
        3.3.3 技能保留測試各練習(xí)組腳背外射門分析
    3.4 背景干擾下技能遷移階段的測試
        3.4.1 技能遷移測試各練習(xí)組腳背內(nèi)側(cè)射門分析
        3.4.2 技能遷移測試各練習(xí)組正腳背射門分析
        3.4.3 技能遷移測試各練習(xí)組腳背外側(cè)射門分析
4 綜合討論
    4.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較
    4.2 實(shí)驗(yàn)啟示
5 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
在校期間發(fā)表的研究成果及發(fā)表論文
附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3



本文編號：3869493