體育,是教育中的一個重要組成部分,是學生走向社會仍能保持健康體魄和健康生活方式的有效手段,其實質在于對人的生命力的呵護與培育。在構建和諧社會、人權意識提升以及“陽光體育運動”的背景下,貴州民族地區(qū)的特殊體育教育現(xiàn)狀如何?特殊體育教育能否使每一個學生都能體驗到關懷、收獲到健康和幸福、感受到關懷意識與能力的成長? 基于對這些問題的思考,筆者以體育學、教育學、心理學、社會學等作為課題研究的理論基礎,運用文獻資料法、訪談調查法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等方法,抽樣19所特殊教育學校為研究對象,對貴州特殊教育學校體育的現(xiàn)狀進行分析。 調查結果顯示:改革開放30年來,貴州省的特殊教育總體發(fā)展態(tài)勢喜人,全省現(xiàn)有特殊教育學校40所,在校生約1.5萬人。所調查的特殊教育學校中,體育教師隊伍年輕化,性別比例協(xié)調,學歷結構趨于合理,教師對工作滿意度較高;學校課余體育競賽開展較好。但還是存在一些不足:教師專業(yè)化程度不強,科研成果少,職后培訓難以實施;體育場地器材設施和經(jīng)費匱乏,且來源途徑單一;體育教師工作量大,西部民族地區(qū)特殊福利難落實;體育教學的檢查與監(jiān)督力度不夠;體育教材和大綱普及度不高且針對性...

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 時代背景:教育公平的呼喊
        1.1.2 法律依據(jù):人權意識的提升
        1.1.3 發(fā)展平臺:體育課程的改革
        1.1.4 社會基礎:和諧社會的構建
        1.1.5 歷史機遇:北京奧運會的成功舉辦
        1.1.6 新的挑戰(zhàn):陽光體育運動的開展
    1.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀及趨向
        1.3.1 相關研究文獻綜述
            1.3.1.1 特殊體育概念的研究
            1.3.1.2 特殊體育教育對象的分類研究
            1.3.1.3 國外特殊體育教育的比較與反思
            1.3.1.4 我國特殊教育學校體育的研究概況
            1.3.1.5 關于特殊奧林匹克運動的研究
        1.3.2 當前有關特殊教育學校體育研究的不足
            1.3.2.1 法律意義上體育學習公平機制有待完善
            1.3.2.2 普適的體育課程指導方案和體質健康標準急需出臺
            1.3.2.3 具有指導與說服作用的實證研究有待加強
        1.3.3 重要概念的界定
            1.3.3.1 特殊教育
            1.3.3.2 特殊教育學校
            1.3.3.3 特殊體育與特殊體育學
    1.4 研究目的
    1.5 研究的基本思路
2 研究對象與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻資料法
        2.2.2 訪談調查法
        2.2.3 問卷調查法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
        2.2.5 邏輯推理法
3 研究結果與分析
    3.1 貴州省特殊教育概述
    3.2 貴州特殊教育學校體育發(fā)展基本情況
        3.2.1 體育教師基本情況
            3.2.1.1 教師隊伍基本結構
            3.2.1.2 教師的工作量與待遇
            3.2.1.3 教師對工作的認識與敬業(yè)
            3.2.1.4 教師職后培訓情況
            3.2.1.5 教師教研與科研
        3.2.2 體育課程與教學情況
            3.2.2.1 體育課程教材
            3.2.2.2 體育教學目標
            3.2.2.3 體育教學內容
            3.2.2.4 體育教學方法
            3.2.2.5 體育課組織形式
            3.2.2.6 體育教學評價
            3.2.2.7 體育教學檢查與監(jiān)督
            3.2.2.8 體育課程實施的物質與經(jīng)費情況
            3.2.2.9 體育課程資源開發(fā)與利用
        3.2.3 課余體育開展情況
            3.2.3.1 早操、課間操
            3.2.3.2 大課間體育活動
            3.2.3.3 班級體育鍛煉
            3.2.3.4 家庭體育活動
            3.2.3.5 課余體育訓練
            3.2.3.6 課余體育競賽
        3.2.4 學生對體育的認知情況
    3.3 當前貴州特殊教育學校體育面臨的問題
        3.3.1 物質與經(jīng)費問題
        3.3.2 教學管理與監(jiān)督
        3.3.3 師資結構
        3.3.4 課程與教學
        3.3.5 對體育的認知
        3.3.6 社會歷史觀念
    3.4 主要對策和政策措施
        3.4.1 提高認識，樹立新的殘疾人體育觀，落實特殊體育教育地位
        3.4.2 加強政府職能，營造良好的特校體育環(huán)境
        3.4.3 改革師范教育，拓展師資培養(yǎng)渠道，完善體育師資隊伍
        3.4.4 加強特殊教育學校體育課程改革，積極開發(fā)鄉(xiāng)土教材
        3.4.5 拓寬資金渠道，傾斜經(jīng)費投入，改善教學實施的物質環(huán)境
        3.4.6 “以生為本”，因材施教，樹立終身體育觀
        3.4.7 加強課余體育指導，使其經(jīng)�；�，制度化
        3.4.8 加強體育教師師德建設
        3.4.9 建立完善的特殊體育教學監(jiān)督和評價機制
4 總結
    4.1 結論
        4.1.1 結論一
        4.1.2 結論二
        4.1.3 結論三
        4.1.4 結論四
        4.1.5 結論五
        4.1.6 結論六
        4.1.7 結論七
    4.2 結束語
參考文獻
附件
致謝
攻讀碩士學位期間的研究成果與獲獎情況



本文編號：3813861