2014年我國(guó)教育部門(mén)頒布了《關(guān)于全面深化教育課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》。文件中指出了核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人教育目標(biāo)的基礎(chǔ),并提出研制和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體系、標(biāo)準(zhǔn)、教材以及措施等。隨著培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)理念被提出,體育也要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),以“核心素養(yǎng)”為目標(biāo),發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)方面。高校的體育學(xué)習(xí)是大學(xué)生接受正規(guī)體育教育的最后一個(gè)階段,是對(duì)其體育認(rèn)知的完善和提高的重要階段,發(fā)展大學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是學(xué)校教育所提出的要求,同樣也是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的需要。本文以大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略為研究對(duì)象。首先理論構(gòu)建大學(xué)體育核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素,再通過(guò)德?tīng)柗品▽?duì)構(gòu)成要素進(jìn)行界定,最終確定了大學(xué)生體育核心素養(yǎng)由6個(gè)一級(jí)要素23個(gè)二級(jí)要素組成。一級(jí)要素有運(yùn)動(dòng)能力、體育知識(shí)、健康行為、體育品德、體育價(jià)值觀和體育信息素養(yǎng)。然后依據(jù)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。本研究的調(diào)查對(duì)象為天津市14所高校的100名體育教師,調(diào)查內(nèi)容為大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略,主要包括:實(shí)施途徑、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方法、評(píng)價(jià)方法等方面。運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)學(xué)校和教師采取的培養(yǎng)策略進(jìn)行整合,分析影響大學(xué)生體育...

【文章頁(yè)數(shù)】：98 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實(shí)踐意義
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀
        1.4.2 體育核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀
2 研究對(duì)象與研究方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)法
        2.2.2 德?tīng)柗品?br>        2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 大學(xué)生體育核心素養(yǎng)構(gòu)成要素的界定
        3.1.1 大學(xué)生體育核心素養(yǎng)構(gòu)成要素的理論構(gòu)建
        3.1.2 大學(xué)生體育核心素養(yǎng)構(gòu)成要素的篩選過(guò)程
        3.1.3 大學(xué)生體育核心素養(yǎng)構(gòu)成要素的概念界定
    3.2 大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
        3.2.1 運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
        3.2.2 體育知識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
        3.2.3 健康行為的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
        3.2.4 體育品德的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
        3.2.5 體育價(jià)值觀的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
        3.2.6 體育信息素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
    3.3 大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)影響因素分析
        3.3.1 學(xué)校政策制度對(duì)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的影響
        3.3.2 學(xué)校體育環(huán)境對(duì)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的影響
        3.3.3 教師專業(yè)素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的影響
        3.3.4 體育課程實(shí)施對(duì)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的影響
        3.3.5 課外體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的影響
    3.4 優(yōu)化大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
        3.4.1 完善培養(yǎng)實(shí)施政策
        3.4.2 營(yíng)造良好體育環(huán)境
        3.4.3 強(qiáng)化教師專業(yè)素養(yǎng)
        3.4.4 優(yōu)化體育課程設(shè)計(jì)
        3.4.5 豐富課外體育活動(dòng)
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻(xiàn)
附件
致謝



本文編號(hào)：3765922