傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)與現(xiàn)代體育課堂教學(xué)的內(nèi)涵與外延,曾是學(xué)界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。傳統(tǒng)與現(xiàn)代自然成為體育課堂教學(xué)的楚河漢界,但兩者邊界之聯(lián)系是通過(guò)體育課堂非傳統(tǒng)性與非現(xiàn)代性的有機(jī)耦合。即傳授雙方擺脫了人身依附關(guān)系后建立起的新型師徒傳承關(guān)系,這種傳承形式存在一些糟粕困囿,但它繼承傳統(tǒng)而又非傳統(tǒng),把握現(xiàn)代而又非現(xiàn)代,日用不知的存在于體育課堂教學(xué)中,也是難美項(xiàng)群在校園內(nèi)傳習(xí)的最佳路徑選擇。拓展傳統(tǒng)體育課堂傳習(xí)方式,促進(jìn)體育教學(xué)改革主體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定多元,延續(xù)傳統(tǒng)體育課堂生命活力,生成一種積極向上的體育教學(xué)價(jià)值取向,形成教學(xué)相長(zhǎng)的現(xiàn)代師徒關(guān)系。

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【文章目錄】：
1 師徒傳承的歷史演變與意義存續(xù)
2 師徒傳承的內(nèi)涵延展與實(shí)然意義
    2.1 促進(jìn)體育教學(xué)改革的主體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定多元
    2.2 保持傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)生命力
    2.3 生成“師徒傳承“的積極價(jià)值取向
    2.4 形成教學(xué)相長(zhǎng)的現(xiàn)代師徒關(guān)系
3 結(jié)語(yǔ)



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