發(fā)布時間：2022-12-11 19:57

　　目的:探討青少年體力活動水平（PA）和身體素養(yǎng)（PL）的之間的關系,探討體力活動水平對青少年身心健康發(fā)展積極影響,以期為提高青少年對體力活動價值、意義的認識,為促進青少年自主參與體力活動提供實證范本。方法:以277名青少年為研究對象,采用國際體力活動問卷-短卷和自我感知身體素養(yǎng)問卷對青少年進行調查,用Pearson相關系數(shù)度量感知身體素養(yǎng)和體力活動水平之間的關系,采用一般線性模型分析青少年感知身體素養(yǎng)和體力活動水平之間的關聯(lián)。結果:青少年身體素養(yǎng)與體力活動水平呈弱正相關但顯著（r=0.198,P＜0.01）,身體素養(yǎng)屬性與總體力活動水平和高強度體力活動水平之間的相關性呈弱正相關但顯著（r=0.165—0.276,P＜0.01）,感知身體素養(yǎng)對總體力活動水平的解釋量達到39%（P＜0.01）。結論:研究結果支持了對青少年體育課中加入身體素養(yǎng)教育的重要性,特別是知識與理解維度。提高身體素養(yǎng)對青少年參與體力活動有一定促進作用,體力活動水平增加的同時也提高了青少年自我意識和自信心,促進青少年體力活動水平對提高青少年身體素養(yǎng)教育有重要的正向促進作用。 

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 國內外研究現(xiàn)狀
3 相關文獻綜述
    3.1 身體素養(yǎng)
        3.1.1 身體素養(yǎng)的翻譯
        3.1.2 身體素養(yǎng)定義
        3.1.3 身體素養(yǎng)的內涵
        3.1.4 身體素養(yǎng)的屬性
        3.1.5 身體素養(yǎng)的特點
        3.1.6 身體素養(yǎng)重要性
    3.2 體力活動
        3.2.1 體力活動定義
        3.2.2 體力活動的分類
        3.2.3 體力活動的評價方法
        3.2.4 體力活動動因
    3.3 感知身體素養(yǎng)與體力活動關系
        3.3.1 青少年身體素養(yǎng)屬性與體力活動各維度之間關系
        3.3.2 身體素養(yǎng)與MVPA、休閑體力活動之間的關系
    3.4 身體素養(yǎng)及其屬性與不同強度體力活動的預測
4 研究對象與研究方法
    4.1 研究對象
    4.2 研究方法
        4.2.1 文獻資料法
        4.2.2 問卷調查法
        4.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法
5 結果與分析
    5.1 青少年感知身體素養(yǎng)在人口統(tǒng)計學上的差異性
    5.2 青少年體力活動現(xiàn)狀
        5.2.1 不同年級體力活動狀況
        5.2.2 不同性別體力活動狀況
        5.2.3 不同體重情況體力活動狀況
    5.3 青少年體力活動在人口統(tǒng)計學上的差異性
    5.4 青少年感知身體素養(yǎng)與體力活動的相關性
    5.5 青少年感知身體素養(yǎng)對體力活動的預測
        5.5.1 感知身體素養(yǎng)對體力活動水平的預測
        5.5.2 三個維度對體力活動水平的預測
        5.5.3 身體素養(yǎng)三個維度對VIPA水平的預測
        5.5.4 體力活動水平對感知身體素養(yǎng)的預測
        5.5.5 體力活動水平對自我意識和自信心的預測
        5.5.6 體力活動水平對自我表達和與他人交流的預測
        5.5.7 體力活動水平對知識與理解力的預測
6 討論
    6.1 青少年身體素養(yǎng)現(xiàn)狀
    6.2 青少年感知身體素養(yǎng)在人口統(tǒng)計學上的差異性
        6.2.1 性別差異
        6.2.2 年級差異
        6.2.3 體重狀況差異
    6.3 青少年不同強度體力活動情況
    6.4 青少年體力活動水平在人口統(tǒng)計學上的差異性
        6.4.1 性別差異
        6.4.2 年級差異
        6.4.3 體重狀況差異
    6.5 感知身體素養(yǎng)與體力活動的相關性
    6.6 青少年身體素養(yǎng)和體力活動的預測
7 結論與建議
    7.1 結論
    7.2 建議
8 局限性
參考文獻
附件 1
附件 2
附件 3
附件 4
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]身體素養(yǎng)哲學基礎、概念界定和評測體系的系統(tǒng)評價[J]. 施藝濤,崔華,解有毅.  體育科學. 2019(08)
[3]身體素養(yǎng)的構成要素及其理論價值探微[J]. 高海利,盧春天.  體育科學. 2019(07)
[4]體力活動的測量與評價[J]. 楊潔,姜平.  繼續(xù)醫(yī)學教育. 2019(03)
[5]我國青少年身體素養(yǎng)測評結構研究[J]. 趙妍,王朝軍,董德龍.  沈陽體育學院學報. 2019(02)
[6]南京市兒童青少年體力活動水平及影響因素分析[J]. 張征.  中國學校衛(wèi)生. 2018(12)
[7]身體素養(yǎng):一個統(tǒng)領當代體育改革與發(fā)展的理念[J]. 任海.  體育科學. 2018(03)
[8]Canadian Agility and Movement Skill Assessment（CAMSA）:Validity, objectivity, and reliability evidence for children 8–12 years of age[J]. Patricia E.Longmuir,Charles Boyer,Meghann Lloyd,Michael M.Borghese,Emily Knight,Travis J.Saunders,Elena Boiarskaia,Weimo Zhu,Mark S.Tremblay.  Journal of Sport and Health Science. 2017(02)
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本文編號：3719404