研究認(rèn)為體育課程是"三全育人"的必然組成元素;健全人格、錘煉意志是體育課程的應(yīng)然需求;體育課程中人文價值和德育作用存在實然缺位。從積極心理學(xué)視角出發(fā),通過讓學(xué)生在體育課程中體驗成就動機、自豪、超越、敬佩等積極心理體驗,提升道德修養(yǎng),提高體育課程的思政教育效果。 

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【文章目錄】：
1 體育課程是“三全育人”的必然組成元素
2 健全人格、錘煉意志是體育課程的應(yīng)然需求
3 體育課程中人文價值和德育作用的實然缺位
4 基于積極心理學(xué)對體育課程開展思政教育的建議
    4.1 積極心理學(xué)的含義
    4.2 體育語境下,積極心理體驗的利用
        4.2.1 成就動機與心理體驗
        4.2.2 自豪的心理體驗
        4.2.3 超越的心理體驗


【參考文獻】：
期刊論文
[1]運用積極心理學(xué)構(gòu)建心理幸福課堂研究[J]. 張瑞瓊.  中國校外教育. 2019(09)
[2]探析積極心理學(xué)視域下的積極教育[J]. 李萍.  心理月刊. 2019(06)
[3]積極心理學(xué)的心理學(xué)意義與教育學(xué)價值初探[J]. 劉田園.  心理月刊. 2018(12)
[4]成就動機的歸因理論與教學(xué)改革[J]. 向海英.  山東師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2000(06)



本文編號：3692013