學校體育將"健康第一"作為指導思想或核心理念,某種意義上可以最大限度地發(fā)揮體育的健康效應,但（學校）體育的健康追求也與體育人文價值、體育內在規(guī)定存在悖反和沖突。論文以此三要素構建學校體育"健康第一"及至學校體育發(fā)展理論和現(xiàn)實問題的分析框架,并對學校體育健康追求的誤區(qū)、局限和注意事項予以反思與厘清,以期為學校體育"健康第一"尋求合理的定位,也是對學校體育及相關理論-學科體系的豐富和再構。主要通過邏輯思辨和價值分析的方法,提出:1)體育人文價值與健康追求具有不同的向度:學校體育承襲體育的文化本質及其人文價值,不應在"健康第一"的優(yōu)先考量下被弱化和抑制;基于生物-科學理性和人文價值的區(qū)分,學校體育健康追求實則指向生物-科學體育觀或廣義生物體育觀;《課標》作為學校體育重要實踐形式,存在以健康為核心、生物-科學取向及人文價值不足等問題。2)體育內在規(guī)定與健康追求遵循不同的邏輯:當下學校體育實踐中,特定中高運動強度與"健康"關聯(lián)存在理論缺陷,并導致學校體育兼容性的缺失;體育運動項目特征、體育的教育-教學活動與健康追求存在沖突或難以契合。3)學校體育"健康第一"的踐行應警惕和預防健康追求下體育的退化... 

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
1 不同的向度：作為文化-人文存在的體育與健康
    1.1 體育人文價值對健康“第一”的反詰
    1.2 游離于體育人文價值理性之外的健康：一種基于生物-科學理性的分析理路
    1.3 學校體育實踐——《課標》中的生物-科學取向及人文價值不足
2 不同的邏輯：體育內在規(guī)定與健康追求
    2.1 特定中高強度與健康關聯(lián)的理論缺陷及對學校體育兼容性的影響
        2.1.1 基于中高運動強度引入和調適的問題
        2.1.2 基于高強度時段對低強度時段的補償——平均強度有違健康機理
    2.2 作為運動（項目）的體育與健康
        2.2.1 單元時段低強度運動項目開展受限
        2.2.2 體育運動的不健康因素
            2.2.2. 1 體育運動激烈競爭及極限追求對健康的損害
            2.2.2. 2 部分運動項目的健康價值有限或不適于健康促進
    2.3 作為教育教學活動的體育與健康
        2.3.1 基于德育介入及參與方式的參照
            2.3.1. 1 德育活動專門性與特定中高強度的齟齬
            2.3.1. 2 體驗式、精英化參與的德育價值及其與健康鍛煉的差異
        2.3.2 體育“教學”與“健康”相關要求的分野
3 誤區(qū)與警示：健康追求下體育的退化
    3.1 體育對健康的僭越及健康追求對體育其他價值的遮蔽
    3.2 游走于中西體育文化下的體育與健康
4 結語
    4.1 小結
    4.2 若干啟示和應對


【參考文獻】：
期刊論文
[1]健康的追求與體育的堅守：學校體育“健康第一”的人文價值參照與審視[J]. 熊文.  天津體育學院學報. 2020(04)
[2]奧林匹克價值觀教育計劃的多維審視[J]. 李根,張曉杰,高嶸.  體育學刊. 2019(05)
[3]辨誤與厘正:學校體育“健康第一”理論立足點檢視[J]. 熊文.  體育科學. 2019(06)
[4]對中國健康體育課程模式理論和實踐問題的再研究[J]. 季瀏.  北京體育大學學報. 2019(06)
[5]基于古希臘競技賽會特質思考中國競技體育的發(fā)展[J]. 閆玉峰,唐建忠,馬春銀,李冬勤.  體育學刊. 2019(01)
[6]英國伊頓公學“貴族精神”的培養(yǎng)對體育課程實踐的啟示[J]. 王立杰,陳家起.  山東體育學院學報. 2018(03)
[7]再談健康定義的演變及認識[J]. 朱素蓉,王娟娟,盧偉.  中國衛(wèi)生資源. 2018(02)
[8]“尚武精神”概念的內涵探析[J]. 張強強,胡平清.  體育文化導刊. 2017(06)
[9]英國青少年體育政策的治理體系研究[J]. 張文鵬.  北京體育大學學報. 2017(01)
[10]世界衛(wèi)生組織健康定義的歷史源流探究[J]. 蘇靜靜,張大慶.  中國科技史雜志. 2016(04)



本文編號：3655927