行為是指人在內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力的驅(qū)使下顯現(xiàn)出來(lái)的外在的舉止表現(xiàn),是衡量與評(píng)價(jià)社會(huì)活動(dòng)效果的重要指標(biāo)之一.目前,部分體育專業(yè)大學(xué)生忽視理論課程的學(xué)習(xí),課堂上注意力不集中甚至抵觸理論學(xué)習(xí),這一普遍現(xiàn)象嚴(yán)重妨礙了體育專業(yè)教育的全面發(fā)展,偏離了體育專業(yè)正確的培養(yǎng)方向,危害性極大.為此,通過對(duì)普通高校體育專業(yè)理論課程師生教與學(xué)兩方面行為表現(xiàn)的描述,探究其行為表現(xiàn)的基本特征,分析造成各種行為現(xiàn)象的原因,并從學(xué)生、教師、學(xué)校等多方探尋解決問題行為的方法,從而為改善師生教與學(xué)的行為、提升體育專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量提供依據(jù). 

【文章來(lái)源】：石家莊學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,22(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 研究對(duì)象與方法
2 結(jié)果與分析
    2.1 體育專業(yè)理論課程教學(xué)與學(xué)習(xí)行為類屬特征分析
        2.1.1 體育專業(yè)理論課程教師教學(xué)行為類屬特征分析
        2.1.2 體育專業(yè)理論課程學(xué)生學(xué)習(xí)行為類屬特征分析
    2.2 體育專業(yè)理論課程教學(xué)行為表現(xiàn)特征分析
        2.2.1 體育專業(yè)理論課程教師教學(xué)行為表現(xiàn)特征分析
        2.2.2 體育專業(yè)理論課程學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)特征分析
    2.3 體育專業(yè)理論課程教學(xué)行為表現(xiàn)致因分析
        2.3.1 體育專業(yè)理論課堂教師教學(xué)行為表現(xiàn)致因分析
        2.3.2 體育專業(yè)理論課堂學(xué)生問題行為表現(xiàn)致因分析
3 結(jié)論與建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]促進(jìn)初中生課堂有效學(xué)習(xí)行為的策略研究[J]. 顏鵬.  學(xué)周刊. 2016(20)
[2]試論高等職業(yè)教育理論與實(shí)踐課程的整合[J]. 張健.  中國(guó)高教研究. 2008(01)



本文編號(hào)：3551364