情景教學在青少年足球教學中的應用研究
發(fā)布時間：2021-10-31 12:30
我國足球現(xiàn)在發(fā)展水平相對落后,而青少年足球的發(fā)展水平是制約一個國家足球發(fā)展的十分重要的一個因素。它是國家足球后備人才選拔和培養(yǎng)的關鍵。同時,青少年足球作為足球發(fā)展中極其重要的一環(huán),也越來越受到社會的關注。本研究旨在通過情景教學法在青少年足球教學中的應用方法以及應用效果研究,為青少年足球訓練提供更為有效的理論基礎與訓練方法,從而促進青少年足球教學的發(fā)展。足球教學中的情景教學法是為了滿足學生技、戰(zhàn)術學習的需要,根據(jù)教學內(nèi)容和目標,有意識地創(chuàng)設生動形象、活潑有趣的教學場景,從而提高學生的學習興趣和課堂參與的積極性,進而達到最強學習效果的一種教學方法。它主要著重的是讓學生能夠通過教師的語言描述或者身臨其境,讓學生在所創(chuàng)設的情景下中進行學習,以此提高他們的積極性和興趣。本文實驗研究選取60名濟南市槐蔭區(qū)大金小學三年級的學生為研究對象,將其分為實驗組和對照組,實驗組30名,運用情景教學法;對照組30名,運用傳統(tǒng)教學法。分析兩種不同的教學方法對青少年足球運動員的體能、運動技能、學習興趣等方面產(chǎn)生的影響。體能指標選取的是Illinois跑測試和YO-YO間歇耐力測試,足球基本技能指標選取的是運球射門、...
【文章來源】：山東體育學院山東省
【文章頁數(shù)】：43 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
Illinois跑(2)YO-YO間歇耐力
山東體育學院碩士學位論文情景教學在青少年足球教學中的應用研究15圖1Illinois跑(2)YO-YO間歇耐力測試方法：每名受試者每次折返跑的距離是2×20米，由音響給出的信號控制時間，間歇時間是5秒，受試者跑至20米折返線后，一只腳必須踩線，在規(guī)定的時間內(nèi)返回到達終點線。如果在規(guī)定時間內(nèi)沒有完成折返跑或是犯規(guī)，則給予警告一次，而第二次就會被取消測試。本次測試運用的是中國足協(xié)規(guī)定的平原測試的達標標準。測試過程中每級速度需要跑的次數(shù)和具體的速度變化。圖2YO-YO體能測試場地示意圖（3）射門：運球射門測試方法：在球門前15米擺放四排標志桿，每排標注桿的垂直距離為兩米，每排兩桿之間的距離為一米，球員運球依次穿過標志桿，最后在白色標志線前進行射門，在球進入球門時，結(jié)束計時。
運球射門（4）傳球：踢準測試
【參考文獻】：
期刊論文
[1]情景教學法在音樂課程教學中的應用與探索[J]. 王莉. 戲劇之家. 2020(18)
[2]游戲情景教學法在小學籃球訓練中的應用[J]. 張國海,王瑞良. 才智. 2020(18)
[3]情境教學法在小學體育教學中的應用探究[J]. 張勝. 讀與寫(教育教學刊). 2019(12)
[4]情境教學法在藝術體操教學中的應用效果研究[J]. 黃帥. 當代體育科技. 2019(30)
[5]情景教學法下的小學體育教學應用分析[J]. 袁馬清. 當代體育科技. 2019(29)
[6]情境教學法在小學體育教學中的應用[J]. 劉珂. 讀與寫(教育教學刊). 2019(07)
[7]情境教學法在小學體育教學中實際運用的策略研究[J]. 樊騰飛. 讀與寫(教育教學刊). 2019(07)
[8]高校體育教學中情景教學法的應用現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 滾軍軍,汪昌華. 合肥學院學報(綜合版). 2019(03)
[9]智障兒童教育中的繪本應用[J]. 惠月英. 內(nèi)蒙古教育. 2019(08)
[10]關于少兒跆拳道開展情景教學法的相關探討[J]. 殷林法. 教育教學論壇. 2018(05)
博士論文
[1]青少年足球戰(zhàn)術訓練設計理論研究[D]. 郭瀟.北京體育大學 2011
碩士論文
[1]情景教學法在少兒乒乓球正手攻球教學中的實驗研究[D]. 杜新旺.山東師范大學 2020
[2]情景教學法在北京市和平里第一小學一年級籃球教學中的實驗研究[D]. 付銀印.首都體育學院 2019
[3]基于情景教學法的高校足球?qū)＿x學生傳球決策能力研究[D]. 徐晨辰.聊城大學 2019
[4]西安市城區(qū)足球特色小學校園足球開展現(xiàn)狀及影響因素研究[D]. 韓玉穎.西安體育學院 2018
[5]小場地情景教學模式在校園足球特色學校足球課教學中的實驗研究[D]. 陶文斌.內(nèi)蒙古師范大學 2018
[6]情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用研究[D]. 亢佳楠.重慶師范大學 2017
[7]足球游戲訓練法在小學體育課中教學效果研究[D]. 周濤.北京體育大學 2017
[8]北京市“全國青少年校園足球特色學�！毙@足球開展現(xiàn)狀研究[D]. 郭駿驊.首都體育學院 2017
[9]32周足球訓練對兒童身體機能及足球技術的影響[D]. 鄭巖.首都體育學院 2017
[10]中日青少年校園足球活動發(fā)展現(xiàn)狀與對比研究[D]. 寧檸.太原理工大學 2016
本文編號：3468138
【文章來源】：山東體育學院山東省
【文章頁數(shù)】：43 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
Illinois跑(2)YO-YO間歇耐力
山東體育學院碩士學位論文情景教學在青少年足球教學中的應用研究15圖1Illinois跑(2)YO-YO間歇耐力測試方法：每名受試者每次折返跑的距離是2×20米，由音響給出的信號控制時間，間歇時間是5秒，受試者跑至20米折返線后，一只腳必須踩線，在規(guī)定的時間內(nèi)返回到達終點線。如果在規(guī)定時間內(nèi)沒有完成折返跑或是犯規(guī)，則給予警告一次，而第二次就會被取消測試。本次測試運用的是中國足協(xié)規(guī)定的平原測試的達標標準。測試過程中每級速度需要跑的次數(shù)和具體的速度變化。圖2YO-YO體能測試場地示意圖（3）射門：運球射門測試方法：在球門前15米擺放四排標志桿，每排標注桿的垂直距離為兩米，每排兩桿之間的距離為一米，球員運球依次穿過標志桿，最后在白色標志線前進行射門，在球進入球門時，結(jié)束計時。
運球射門（4）傳球：踢準測試
【參考文獻】：
期刊論文
[1]情景教學法在音樂課程教學中的應用與探索[J]. 王莉. 戲劇之家. 2020(18)
[2]游戲情景教學法在小學籃球訓練中的應用[J]. 張國海,王瑞良. 才智. 2020(18)
[3]情境教學法在小學體育教學中的應用探究[J]. 張勝. 讀與寫(教育教學刊). 2019(12)
[4]情境教學法在藝術體操教學中的應用效果研究[J]. 黃帥. 當代體育科技. 2019(30)
[5]情景教學法下的小學體育教學應用分析[J]. 袁馬清. 當代體育科技. 2019(29)
[6]情境教學法在小學體育教學中的應用[J]. 劉珂. 讀與寫(教育教學刊). 2019(07)
[7]情境教學法在小學體育教學中實際運用的策略研究[J]. 樊騰飛. 讀與寫(教育教學刊). 2019(07)
[8]高校體育教學中情景教學法的應用現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 滾軍軍,汪昌華. 合肥學院學報(綜合版). 2019(03)
[9]智障兒童教育中的繪本應用[J]. 惠月英. 內(nèi)蒙古教育. 2019(08)
[10]關于少兒跆拳道開展情景教學法的相關探討[J]. 殷林法. 教育教學論壇. 2018(05)
博士論文
[1]青少年足球戰(zhàn)術訓練設計理論研究[D]. 郭瀟.北京體育大學 2011
碩士論文
[1]情景教學法在少兒乒乓球正手攻球教學中的實驗研究[D]. 杜新旺.山東師范大學 2020
[2]情景教學法在北京市和平里第一小學一年級籃球教學中的實驗研究[D]. 付銀印.首都體育學院 2019
[3]基于情景教學法的高校足球?qū)＿x學生傳球決策能力研究[D]. 徐晨辰.聊城大學 2019
[4]西安市城區(qū)足球特色小學校園足球開展現(xiàn)狀及影響因素研究[D]. 韓玉穎.西安體育學院 2018
[5]小場地情景教學模式在校園足球特色學校足球課教學中的實驗研究[D]. 陶文斌.內(nèi)蒙古師范大學 2018
[6]情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用研究[D]. 亢佳楠.重慶師范大學 2017
[7]足球游戲訓練法在小學體育課中教學效果研究[D]. 周濤.北京體育大學 2017
[8]北京市“全國青少年校園足球特色學�！毙@足球開展現(xiàn)狀研究[D]. 郭駿驊.首都體育學院 2017
[9]32周足球訓練對兒童身體機能及足球技術的影響[D]. 鄭巖.首都體育學院 2017
[10]中日青少年校園足球活動發(fā)展現(xiàn)狀與對比研究[D]. 寧檸.太原理工大學 2016
本文編號：3468138
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