新課改視角下的教育關(guān)注探索基于學(xué)生主體發(fā)展的課堂教學(xué)模式,以促使教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,強調(diào)教師由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者、開發(fā)者,由知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和創(chuàng)新思維的培育者,強調(diào)學(xué)習(xí)方式多樣化,倡導(dǎo)“自主、合作、探究、研學(xué)”方式的有機整合,從而推動和深化課程教學(xué)改革,在教學(xué)中落實學(xué)科核心素養(yǎng)提出的新要求。因此,在合理的教學(xué)模式下科學(xué)構(gòu)建高效的課程是當(dāng)前課堂教學(xué)改革中研究的重要課題。健美操是集體操、舞蹈、音樂于一體,以健身、健美為目的的體育項目,深受廣大高校學(xué)生喜愛,但由于教育方法與教育模式的桎梏,當(dāng)前健美操課程的組織者和指導(dǎo)者的課堂教學(xué)模式還停留在以灌輸為主,學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在這樣理念指導(dǎo)下的健美操課程很難實現(xiàn)三維體育觀視角下學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式顯著的結(jié)構(gòu)特征是“自主一合作一探究”。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的特征表現(xiàn)在以下三個方面:首先,總目標(biāo)要細化,通過完成小任務(wù)來實現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo);其次,設(shè)計任務(wù)要從注重基礎(chǔ)知識和基本技能向?qū)W科核心素養(yǎng)必須具備的綜合能力發(fā)展和提高目標(biāo)傾斜;最后,設(shè)計任務(wù)時要充分考慮學(xué)生個體差異,針對不同水平提出恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)... 

【文章來源】：牡丹江師范學(xué)院黑龍江省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題依據(jù)與意義
        1.1.1 選題依據(jù)
        1.1.2 選題的意義
    1.2 相關(guān)概念的界定
        1.2.1 教學(xué)模式
        1.2.2 體育教學(xué)模式
        1.2.3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式
        1.2.4 “高效”的界定
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究現(xiàn)狀
第2章 研究對象與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻資料法
        2.2.2 訪談法
        2.2.3 問卷調(diào)查法
        2.2.4 實驗法
        2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法
        2.2.6 邏輯分析法
第3章 健美操高效課程的構(gòu)建及研究結(jié)果與分析
    3.1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的解析
        3.1.1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
        3.1.2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)
        3.1.3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的教學(xué)程序
        3.1.4 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的教學(xué)評價
    3.2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下健美操高效課程的構(gòu)建
        3.2.1 健美操高效課程的構(gòu)建原則
        3.2.2 健美操高效課程的情景創(chuàng)設(shè)
        3.2.3 健美操高效課程的任務(wù)確定
        3.2.4 健美操高效課程學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
        3.2.5 健美操高效課程效果的評價方法
    3.3 實驗組與對照組實驗前后結(jié)果分析
        3.3.1 實驗組與對照組測試指標(biāo)的評定辦法
        3.3.2 實驗前研究對象身體素質(zhì)分析
        3.3.3 實驗前后兩組學(xué)生健美操學(xué)習(xí)態(tài)度檢測結(jié)果分析
        3.3.4 實驗前后兩組學(xué)生對健美操教學(xué)滿意度檢測結(jié)果分析
        3.3.5 實驗組與對照組在實驗后健美操成績測試結(jié)果與分析
第4章 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻
附錄
致謝
讀學(xué)位期間發(fā)表論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對網(wǎng)球初學(xué)者的影響研究——以普通高校選修課為例[J]. 王斌,趙四可.  體育世界(學(xué)術(shù)版). 2018(11)
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[5]大學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析及體育教學(xué)對策研究[J]. 廖培.  課程教育研究. 2015(11)
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[7]美國大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的啟示[J]. 何朝陽,歐玉芳,曹祁.  高等工程教育研究. 2014(02)
[8]任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職院校課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[J]. 王蘭芬,劉治安.  職教論壇. 2013(17)
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[10]小群體教學(xué)模式在普通高校網(wǎng)球選項課中的應(yīng)用研究[J]. 魏源.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(上旬). 2012(08)

碩士論文
[1]任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在體育院系標(biāo)槍普修課中的應(yīng)用研究[D]. 鄧佑雄.廣州體育學(xué)院 2017
[2]“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式在中職學(xué)校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用的實驗研究[D]. 沈越.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[3]任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 蔣丹妮.蘇州大學(xué) 2016
[4]任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校公共體育健美操課程中的應(yīng)用研究[D]. 王婷婷.云南師范大學(xué) 2015
[5]任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校排球選項課教學(xué)中的實驗研究[D]. 陳玉權(quán).東北師范大學(xué) 2015
[6]任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在體育院系輪滑普修課彎道技術(shù)教學(xué)中的實驗研究[D]. 齊家良.東北師范大學(xué) 2014
[7]北京市國際學(xué)校體育教育狀況考察與思考[D]. 王睿雅.武漢體育學(xué)院 2014
[8]程序—合作教學(xué)模式在普通高校網(wǎng)球普修教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 宋鑫.武漢體育學(xué)院 2013
[9]運動教育模式在普通高校網(wǎng)球課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 馬冬.山東體育學(xué)院 2012
[10]任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中歷史課堂中的應(yīng)用[D]. 張中華.遼寧師范大學(xué) 2011



本文編號：3447310