發(fā)布時間：2021-10-07 05:40

　　2004年9月教育部辦公廳關于印發(fā)《普通高等學校體育教育本科專業(yè)各類主干課程教學指導綱要》的通知中把健美操課程作為體育教育本科專業(yè)的體操類課程的主干課程。健美操專修課程作為高校體育教育專業(yè)課程體系中的一個重要組成部分,其教學質量的好壞與健美操人才的培養(yǎng)息息相關。如何在發(fā)展過程中優(yōu)化健美操專修課程的教學內容使之適應社會的需求是高校健美操課程改革的關鍵。因此,本文通過對體育教育專業(yè)健美操專修課程教學內容的現狀進行調查分析,提出了體育教育專業(yè)健美操專修課程教學內容的優(yōu)化重組,目的在于解決高校體育教育專業(yè)健美操專修課程的教學學時數量與教學系統(tǒng)化的矛盾,去繁取精,力求使學生在有限的時間內取得最好的學習效果。本文主要采用了文獻資料法、訪談法、問卷調查法、調查統(tǒng)計法、數理統(tǒng)計等方法,對現行的體育教育專業(yè)健美操專修課程教學現狀進行了調查分析,發(fā)現以下幾方面的問題：選用的教材沒有統(tǒng)一規(guī)范；學制上不統(tǒng)一,大部分高校教學時數偏少；理論課學時沒有保障；學生對現行的健美操專修教學內容總體評價一般；體育教育專業(yè)健美操專修課程學生的就業(yè)去向主要是中學；健美操專修課程教師對中學健美操教學內容選擇“非常了解”的很少。針... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數】：54 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

健美操教材適用情況(N=33)

每學期理論課學時情況(N=33)

每學期技術課學時情況(N=33)

【參考文獻】：
期刊論文
[1]從多元智能理論審視健美操課程對學生教學和課程開發(fā)能力的培養(yǎng)[J]. 王佳麗.  體育學刊. 2009(11)
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[3]對體育教育專業(yè)健美操方向培養(yǎng)目標的研究[J]. 張捷.  內江科技. 2009(09)
[4]新世紀我國高等體育院校健美操專修課程設置與實施策略的研究[J]. 宋文利,賈春佳,徐金慶,張福杰.  哈爾濱體育學院學報. 2009(02)
[5]健美操教學評價新視角——多元智能[J]. 王佳麗.  北京體育大學學報. 2008(07)
[6]我國普通高校體育教育專業(yè)健美操課程設置的研究與思考[J]. 吳勇,尹志瓊.  西昌學院學報(自然科學版). 2007(01)
[7]高校體育教育專業(yè)健美操普修課教學方案的研究[J]. 化洪斌.  菏澤學院學報. 2006(02)
[8]在健美操專項課程教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐研究[J]. 張曉瑩,王立紅,馬鴻韜,王德華.  北京體育大學學報. 2006(01)
[9]構建高校體育健美操課程體系的思考[J]. 孫紅梅.  北京體育大學學報. 2006(01)
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碩士論文
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[2]對山東省高校體育教育專業(yè)體操普修課教學內容優(yōu)化的研究[D]. 董大勇.北京體育大學 2009
[3]吉林省高師體育教育專業(yè)健美操教學內容體系的研究[D]. 李宗香.東北師范大學 2008
[4]我國高校社會體育專業(yè)健美操專修課程實施狀況分析與改革對策[D]. 孫晶晶.福建師范大學 2008
[5]健美操專修課程內容的優(yōu)化研究[D]. 楊曉龍.遼寧師范大學 2007
[6]江蘇省中學健美操開展現狀與發(fā)展對策研究[D]. 龔喜娟.蘇州大學 2007
[7]體育教育專業(yè)體操教學內容優(yōu)化設置的研究[D]. 李新啟.西北師范大學 2006
[8]高師體育教育專業(yè)藝術體操專修課教學內容的優(yōu)化設置[D]. 李麗.河北師范大學 2004
[9]體育教育專業(yè)田徑專修課教學內容改革研究[D]. 韓維群.山東師范大學 2001



本文編號：3421461