美國(guó)綜合學(xué)校體力活動(dòng)計(jì)劃（CSPAP）基于社會(huì)生態(tài)學(xué)視角,致力于兒童青少年體力活動(dòng)與體育素養(yǎng)的提升。由五部分構(gòu)成:有質(zhì)量的體育教育、學(xué)校期間的體力活動(dòng)、上學(xué)前及放學(xué)后的體力活動(dòng)、教職工體力活動(dòng)參與、家庭與社區(qū)參與。CSPAP旨在發(fā)展并提高兒童青少年體力活動(dòng)及體育素養(yǎng)。通過對(duì)CSPAP的解讀,提出以下建議:將體育學(xué)科核心素養(yǎng)納入我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的設(shè)置中;重視校園內(nèi)外體力活動(dòng)的深度融合,逐步提高我國(guó)學(xué)生的體育素養(yǎng);將體育學(xué)科核心素養(yǎng)納入我國(guó)體育教師培養(yǎng)過程,發(fā)展教師隊(duì)伍的體育素養(yǎng);加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)間的溝通,創(chuàng)設(shè)我國(guó)兒童青少年體力活動(dòng)的氛圍,發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)。 

【文章來源】：山東體育科技. 2020,42(04)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
1 體育素養(yǎng)與美國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展
    1.1 體育素養(yǎng)的提出
    1.2 體育素養(yǎng)與美國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展
2 美國(guó)學(xué)校體力活動(dòng)計(jì)劃聚焦兒童青少年體育素養(yǎng)提升的策略
    2.1 有質(zhì)量的體育教育
    2.2 學(xué)校期間的體力活動(dòng)
    2.3 上學(xué)前與放學(xué)后的體力活動(dòng)
    2.4 教職工體力活動(dòng)參與
    2.5 家庭與社區(qū)參與
3 美國(guó)綜合學(xué)校體力活動(dòng)計(jì)劃的啟示
    3.1 強(qiáng)化我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)意識(shí)，將體育學(xué)科核心素養(yǎng)滲入教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)置中
    3.2 重視校內(nèi)外體力活動(dòng)的深度融合，逐步提高我國(guó)學(xué)生的體育素養(yǎng)
    3.3 重視體育教師教育在學(xué)生體育素養(yǎng)提升中的作用
    3.4 通過家庭、社區(qū)、學(xué)校三位一體的合作，創(chuàng)設(shè)我國(guó)兒童青少年體力活動(dòng)的氛圍


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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