據(jù)美國(guó)著名心理學(xué)家Mehrabian.A等人的實(shí)驗(yàn),人類溝通的全部信息=7%的文字信息+38%的聲音信息+55%的肢體語言信息�？芍�,正常交流中,肢體語占55%,而體育教學(xué)的內(nèi)容幾乎都是肢體活動(dòng),因此,研究它在跨文化交流中的實(shí)踐運(yùn)用,就具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義。文章主要通過運(yùn)用實(shí)踐驗(yàn)證法、文獻(xiàn)研究法、實(shí)地考察法、邏輯分析法等,首先,明確了肢體語言的概念、研究范疇,并對(duì)體育教學(xué)跨文化交流的形式和內(nèi)容進(jìn)行歸類,并通過體育教學(xué)跨文化交流的不同形式和內(nèi)容析出其肢體語言運(yùn)用的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),包括:肢體語言在體育教學(xué)跨文化交流中的先天優(yōu)勢(shì)、主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)、本真優(yōu)勢(shì)、體征優(yōu)勢(shì)等;同時(shí),通過分析,還進(jìn)一步劃分出體育教學(xué)跨文化交流中肢體語言的常見類別:如限定性、獎(jiǎng)懲性、展示性、互動(dòng)性等肢體語言,還對(duì)這些肢體語言在體育教學(xué)跨文化交流實(shí)踐中的運(yùn)用提供了指導(dǎo)。 

【文章來源】：科技風(fēng). 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、基本概念
    (一)肢體語言
    (二)跨文化交流
    (三)體育教學(xué)跨文化交流
二、體育教學(xué)的跨文化交流形式及內(nèi)容
    (一)國(guó)際合作辦學(xué)
    (二)留學(xué)教育
    (三)短期的國(guó)際合作交流
    (四)國(guó)際教育科技合作項(xiàng)目
    (五)民間或社會(huì)個(gè)體形式的國(guó)際體育交流
三、肢體語言在體育教學(xué)跨文化交流中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)
    (一)先天優(yōu)勢(shì)
    (二)主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)
    (三)信息傳遞的本真優(yōu)勢(shì)
    (四)體征優(yōu)勢(shì)
    (五)情感傳遞優(yōu)勢(shì)
四、肢體語言在體育教學(xué)的跨文化交流中的實(shí)踐指導(dǎo)
    (一)限定性的肢體語言
    (二)獎(jiǎng)懲性的肢體語言
    (三)展示性的肢體語言
    (四)互動(dòng)性的肢體語言
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論體育專業(yè)留學(xué)生的文化特質(zhì)與歷史使命[J]. 張寶強(qiáng).  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(06)
[2]體育與跨文化交流研究——以英國(guó)足球教練員遷移為中心的歷史考察[J]. 蔣涌才,王晶.  成都體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(03)
[3]中國(guó)體育紀(jì)錄片的國(guó)際視角與國(guó)際表達(dá)[J]. 劉蘭.  中國(guó)電視. 2015(11)



本文編號(hào)：3366919