我國的教育事業(yè)正處于推行素質(zhì)教育,促進學生全面發(fā)展的階段,而素質(zhì)教育中的健康素質(zhì)則是進行教育的前提和保障,其中健康的人格和恰當?shù)膽獙π袨橹饾u成為社會關注的焦點。在經(jīng)濟快速發(fā)展,充斥著各種復雜價值觀思想的社會環(huán)境中,深處象牙塔中的大學生出現(xiàn)了諸多心理健康問題,健康的人格難以得到健全,甚至出現(xiàn)一些反社會的人格,同時在面對各種復雜棘手的生活問題時,顯得手足無措,不能運用合理恰當?shù)膽獙Ψ绞絹斫鉀Q問題。體育專業(yè)大學生作為大學生中的特殊群體,常年的身體訓練和動作技能的學習使得社會輿論對其存在一定的偏見,雖然這些評價不完全屬實,但也暴露了體育專業(yè)大學生在人格特征和應對方式方面存在的一些問題。因此本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,以山東省五所體育院校大一到大四年級1000名在校的本科體育專業(yè)大學生為調(diào)查對象,其中包括體育教育、社會體育管理、運動訓練三個專業(yè)。分析和透視了山東省體育專業(yè)大學生的人格特征與應對方式的現(xiàn)狀,并分析和探討了這一群體的人格特征與應對方式二者間相互關系,旨在為高校管理者制定相應的教育方法和管理辦法提供數(shù)據(jù)支持和理論指導,為塑造健康的體育專業(yè)大學生人格,改善增強其... 

【文章來源】：曲阜師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

精神質(zhì)量表的得分分布

圖 2 內(nèi)外傾性量表的得分分布由圖 2 可知，山東省體育專業(yè)大學生在內(nèi)外傾性維度上，得分處于 43.3～56.7 中間型的約全部樣本占 45.13%，得分處于 38.5～43.3 和 56.7～61.5 具有低分和高分傾向性的分別約占全部樣本的 7.96%、10.84%，得分在 38.5 以下，61.5 以上具有低分和高分典型性特征的分別約占全部樣本的 6.86%、29.42%。這說明，在山東省體育專業(yè)大學生中有 45.13%的學生在人格特征內(nèi)外傾性維度方面是不存在傾向性和典型性的高低分特征，屬于正常范圍，少于常模正常范圍的 50%。具有低分傾向特征和低分典型性特征的學生占 14.82%，少于常模比例 25%，具有高分傾向特征和高分典型性特征的同學所占則高達 40.26%，遠高于常模比例 25%，約總體的 2/5 都具有高分特征。而且內(nèi)外傾性維度的得分平均值為 56.29，要高于常模標準分。由于內(nèi)外傾性的高分特征為外傾性，表現(xiàn)為愛交際，人格外向，喜歡參加各種人多熱鬧的活動聚會；渴望興奮的事，喜歡冒險和刺激；善于捕捉機會，好出風頭；易于外露情感，好沖動，自我控制差。低分特征為內(nèi)傾型，表現(xiàn)為安靜穩(wěn)重，不善于交際，人格內(nèi)向，善于自我省察；除對很

圖 3 神經(jīng)質(zhì)量表的得分分布由圖 3 可知，山東省體育專業(yè)大學生在神經(jīng)質(zhì)維度上，得分處于 43.3～56.7中間型的約占全部樣本占 48.45%，根據(jù)表 2 可知神經(jīng)質(zhì)維度的標準分得分最低為 44 分，所以沒有處于 38.5～43.3 這個具有低分傾向性的區(qū)間以及低于 38.5這個具有低分典型性特征的區(qū)間，而 56.7～61.5 具有高分傾向性學生約占全部樣本的 20.13%，得分在 61.5 以上具有高分典型性特征的學生約占全部樣本的31.42%。這說明，在山東省體育專業(yè)大學生中有近 1/2 的同學在人格特征神經(jīng)質(zhì)維度方面是不存在傾向性和典型性的高低分特征，屬于正常范圍，與常模范圍相差無幾。由于全樣本神經(jīng)質(zhì)的最低得分是 43 分，所以山東省體育專業(yè)大學生在神經(jīng)質(zhì)維度上不存在低分傾向性特征和低分典型性特征，具有高分傾向性特征和高分典型性特征的同學所占則高達 51.55%，也就是說有一半多的同學都具有高分特征。而且神經(jīng)質(zhì)維度的得分平均值為 55.46，要高于常模標準分。由于神經(jīng)質(zhì)維度的高分特征表現(xiàn)為焦慮；情緒起伏大，喜怒無常，易于激動；對各種刺激常有


本文編號：3341353