本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對福建師范大學(xué)本科體育教育專業(yè)2010級畢業(yè)班學(xué)生、實習(xí)帶隊老師和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師進行調(diào)查,通過對2012級本科體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)能力的評價分析研究,得出以下結(jié)論：（1）2010級本科體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識的掌握情況由好到差的順序為,學(xué)科教學(xué)知識81.76、學(xué)科知識78.50、課程知識73.00、一般教育學(xué)知識69.81。（2）根據(jù)帶隊老師和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師對學(xué)生專業(yè)能力的評價和學(xué)生的自評,得出2010級本科體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的掌握情況由好到差的排序為：課外體育活動組織與指導(dǎo)能力；教學(xué)實施能力；溝通能力；教學(xué)評價能力；教學(xué)管理與教育活動能力；教學(xué)設(shè)計能力；反思與發(fā)展能力；社會體育活動實踐能力。（3）本科體育教育專業(yè)專業(yè)知識與專業(yè)能力的掌握情況與《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的比較分析發(fā)現(xiàn),專業(yè)知識中除了學(xué)科教學(xué)知識掌握較好以外,一般教育學(xué)知識、學(xué)科知識的掌握還達不到《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求。專業(yè)能力中的課外體育活動組織與指導(dǎo)能力、教學(xué)實施能力、溝通能力和教學(xué)評價能力基本滿足要求,而教學(xué)管理與教育活動能力、教學(xué)... 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

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【參考文獻】：
期刊論文
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[2]教師專業(yè)能力自評分層命題的求證——《教師專業(yè)發(fā)展自評量規(guī)表》有效設(shè)計的實證性研究[J]. 高翔.  教師教育研究. 2011(03)
[3]新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)體育教師綜合能力研究[J]. 魏玉琴,毛海燕.  甘肅科技. 2011(04)
[4]關(guān)于構(gòu)建高職院校教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查[J]. 唐曉鳴,朱玲,陳松洲.  職教論壇. 2010(21)
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博士論文
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[2]中小學(xué)體育名師的培養(yǎng)研究[D]. 盧伯春.上海師范大學(xué) 2013
[3]基于教師專業(yè)發(fā)展視域的高校體育教師職后教育研究[D]. 郭敏.華中師范大學(xué) 2012
[4]頂崗實習(xí)中師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究[D]. 唐恒鈞.西南大學(xué) 2011
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[6]建構(gòu)主義視野下的教師素質(zhì)及其培養(yǎng)研究[D]. 張奎明.華東師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]專家教師與新手教師師生互動的比較研究[D]. 李靜靜.山東師范大學(xué) 2013
[2]基于終身學(xué)習(xí)理念對體育教師專業(yè)發(fā)展的研究[D]. 魏曉曉.東北師范大學(xué) 2013
[3]合肥市高中體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀及對策研究[D]. 曹慶成.上海師范大學(xué) 2013
[4]體育教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成及培養(yǎng)策略研究[D]. 雷霆.長春師范學(xué)院 2012
[5]北京市中小學(xué)體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀及對策研究[D]. 沈秀瓊.首都體育學(xué)院 2009
[6]普通高校體育教師專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成分析研究[D]. 李逸群.河北師范大學(xué) 2008
[7]教師知識結(jié)構(gòu)研究[D]. 王俊.華東師范大學(xué) 2005



本文編號：3326371