本文以108名2016級體育教育專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象,用文獻資料法、觀察法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯推理法對皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)現(xiàn)狀進行研究,研究得出:皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)時間多數(shù)在5-20分鐘,微格教學(xué)形式主要是講授理論知識和說課,微格教學(xué)評價主要采用教師評價和學(xué)生互評,學(xué)生對微格教學(xué)前的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和微格教學(xué)后指導(dǎo)教師的評價滿意度處于中等,對于自己的表現(xiàn)滿意度處于良好;影響皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)的主要因素有微格教學(xué)練習(xí)次數(shù)少、沒有時間準備、微格教室缺乏、開設(shè)的微格教學(xué)相關(guān)課程少,并提出了合理的解決建議。 

【文章來源】：佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報. 2020,38(02)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 研究對象與研究方法
2 結(jié)果與分析
    2.1 皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)現(xiàn)狀
        2.1.1 皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)時間
        2.1.2 皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)形式
        2.1.3 皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)評價
        2.1.4 皖西學(xué)院體育師范生對微格教學(xué)的滿意度
    2.2 皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)的影響因素
3 結(jié)論與建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]微格教學(xué)在體育師范生三項教學(xué)技能訓(xùn)練中的應(yīng)用研究[J]. 莫思梅,劉敦曉.  四川體育科學(xué). 2016(01)
[2]體育微格教學(xué)課程實施的審視與反思[J]. 蔣遠松,張鴻.  成都體育學(xué)院學(xué)報. 2013(09)
[3]新課程下微格教學(xué)在體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)中的優(yōu)勢[J]. 楊彩云.  周口師范學(xué)院學(xué)報. 2013(02)
[4]微格教學(xué)對體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能影響的實驗研究[J]. 黃兆媛.  北京體育大學(xué)學(xué)報. 2012(07)
[5]高校體育師范生說課-微格強化訓(xùn)練的實踐探索[J]. 王媛,雷玲.  成都體育學(xué)院學(xué)報. 2009(02)
[6]微格教學(xué)對體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的影響[J]. 蘆忠文.  伊犁師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版). 2007(02)

碩士論文
[1]信陽師范學(xué)院體育教育專業(yè)微格教學(xué)現(xiàn)狀問題及對策研究[D]. 劉瑩.信陽師范學(xué)院 2018



本文編號：3306586