依據(jù)體質(zhì)健康促進的基本理念,參照高校體育課堂教學評價工作的實際,對目前高校體育課堂的教學質(zhì)量和督導(dǎo)反饋機制進行全方位架構(gòu),把握體育課堂教學督導(dǎo)反饋的工作方向,建立導(dǎo)向性的教學質(zhì)量督導(dǎo)工作模式.在體質(zhì)健康促進的"以學生為中心,教師為導(dǎo)向"的理念下,改進現(xiàn)有的督導(dǎo)反饋機制,推進質(zhì)量文化建設(shè),促進體育教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高.通過走訪調(diào)查、邏輯分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等研究方法,對督導(dǎo)反饋原則和機制進行系統(tǒng)研究,得出督導(dǎo)反饋機制是體質(zhì)健康促進理念下的體育課堂教學督導(dǎo)工作的著力點,是體質(zhì)健康促進的體育課堂教學督導(dǎo)反饋機制的重要內(nèi)容.從督導(dǎo)反饋的總體設(shè)計上,對持續(xù)改進體育教學督導(dǎo)工作,有效提高督導(dǎo)工作質(zhì)量,加快學校體育教育和國家學生健康標準的相統(tǒng)一,起到了重要的推進作用. 

【文章來源】：高師理科學刊. 2020,40(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 體質(zhì)健康促進理念的高校體育課堂教學督導(dǎo)反饋原則
    1.1 信息渠道的廣泛性原則
    1.2 信息內(nèi)容可靠性原則
        1.2.1 不要過于渲染事實經(jīng)過
        1.2.2 端正工作態(tài)度
        1.2.3 增強督導(dǎo)評價工作的力度
    1.3 反饋結(jié)果保密性原則
    1.4 督導(dǎo)反饋過程的可行性原則
2 體質(zhì)健康促進理念的高校體育課堂教學督導(dǎo)機制
    2.1 體育課堂教學督導(dǎo)反饋信息的采集
    2.2 體育課堂教學督導(dǎo)信息的反饋形式
    2.3 課堂教學督導(dǎo)信息的反饋渠道
    2.4 課堂教學督導(dǎo)的持續(xù)改進
3 體質(zhì)健康促進理念的高校體育課堂反饋機制的應(yīng)用效果
    3.1 以學生為中心的體育教學理念
    3.2 通過反饋豐富了體育課堂教學設(shè)計思想
    3.3 通過反饋促進學生學風及課堂學習效果的提升
4 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3220303