發(fā)布時間：2021-06-09 04:43

　　體操是教育部指定的高校體育教育專業(yè)的主干課程，同時也是中學(xué)體育課程的重要內(nèi)容，因此在體育教育專業(yè)課程中占有重要地位。課堂教學(xué)是教師教學(xué)過程中的主體環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。體操課堂教學(xué)評價主要是對體操課的整體教學(xué)效果進行的一種綜合評判，它對促進課堂教學(xué)目標的達成和教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的意義。因此，建立科學(xué)合理、可操作性強的體操技術(shù)課課堂教學(xué)評價指標體系，并能積極有效地、客觀公正地進行評價，是控制教學(xué)質(zhì)量，提高體操教師自身的教學(xué)水平和培養(yǎng)合格的體育人才的重要保障。本研究主要運用專家訪談、問卷調(diào)查、現(xiàn)場觀察等研究方法對體操技術(shù)課課堂教學(xué)進行研究。通過閱讀大量相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和書籍，對取得的研究成果進行剖析、梳理，對河南省體操技術(shù)課課堂教學(xué)的整體情況以及課堂教學(xué)評價情況進行綜合調(diào)查，認為目前河南省存在缺乏專門的體操技術(shù)課課堂教學(xué)評價指標體系、評價主體較單一以及評價反饋不及時等問題。針對以上問題并結(jié)合體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標及體操課程特點，將諸多專家的意見進行總結(jié)、歸納和分析，得出體操技術(shù)課課堂教學(xué)評價的一級指標為：課堂教學(xué)準備、課堂教學(xué)過程以及課堂教學(xué)效果3個方面，又將其分解為... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
1 問題的提出
    1.1 選題背景
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 有關(guān)高校體育教學(xué)評價的研究
        1.2.2 有關(guān)高校體育專業(yè)課堂教學(xué)評價的研究
        1.2.3 有關(guān)高校體育教育專業(yè)體操技術(shù)課課堂教學(xué)評價的研究
2 研究對象與研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻法
        2.2.2 調(diào)查法
        2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法
        2.2.4 邏輯分析法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 高校體育教育專業(yè)體操技術(shù)課課堂教學(xué)評價的基本理論探討
        3.1.1 相關(guān)概念的界定
        3.1.2 體操技術(shù)課課堂教學(xué)評價的功能
        3.1.3 體操技術(shù)課課堂教學(xué)評價的意義
    3.2 河南省高校體育教育專業(yè)體操技術(shù)課課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
        3.2.1 體操課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀
        3.2.2 體操課教師的教授現(xiàn)狀
        3.2.3 體操課學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
        3.2.4 教學(xué)場地與器材的使用現(xiàn)狀
    3.3 河南省高校體育教育專業(yè)體操技術(shù)課課堂教學(xué)評價現(xiàn)狀分析
        3.3.1 體操課教學(xué)評價必要性的認識情況
        3.3.2 體操課教學(xué)評價目的及預(yù)期目的達成情況
        3.3.3 體操課教學(xué)定期評價考核情況
        3.3.4 體操課教學(xué)評價時間安排情況
        3.3.5 體操課評價方案制定者情況
        3.3.6 體操課評價主體選擇情況
        3.3.7 體操課評價信息收集渠道情況
        3.3.8 體操課評價結(jié)果的反饋情況
    3.4 河南省高校體操技術(shù)課課堂教學(xué)評價存在的問題及影響因素
        3.4.1 重視教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體地位
        3.4.2 重視評價結(jié)果，忽視評價過程
        3.4.3 缺乏專門的體操課教學(xué)評價方案
        3.4.4 評價主體相對較單一
        3.4.5 評價方法大多采用統(tǒng)一量表
        3.4.6 評價結(jié)果反饋情況不及時
    3.5 體育教育專業(yè)體操技術(shù)課課堂教學(xué)評價指標體系的構(gòu)建
        3.5.1 體育教育專業(yè)體操課教學(xué)評價指標體系構(gòu)建的依據(jù)
        3.5.2 建立評價指標體系遵循的原則
        3.5.3 體操課教學(xué)評價方案的設(shè)計
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻
附錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄



本文編號：3219955