近年來(lái),內(nèi)隱記憶不僅成為認(rèn)知心理學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，其研究逐步擴(kuò)展到社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、行為心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。在體育運(yùn)動(dòng)研究領(lǐng)域中，內(nèi)隱記憶和內(nèi)隱學(xué)習(xí)現(xiàn)象對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的形成有著重大貢獻(xiàn)。為進(jìn)一步探討內(nèi)隱記憶與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的相互影響作用機(jī)制及理論的實(shí)踐效果，本研究根據(jù)內(nèi)隱記憶理論背景、內(nèi)隱記憶的實(shí)驗(yàn)研究方法、內(nèi)隱記憶與表象訓(xùn)練在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中的作用，選取48名不同技能水平的體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行內(nèi)隱記憶的實(shí)驗(yàn)研究，以便證實(shí)不同技能水平體育專業(yè)大學(xué)生內(nèi)隱記憶的差異。研究結(jié)果表明：1.高水平組的大學(xué)生再認(rèn)成績(jī)高于普修班組的再認(rèn)成績(jī)，高于未學(xué)習(xí)過(guò)組的再認(rèn)成績(jī)。表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)技能水平越高的學(xué)生，內(nèi)隱記憶效果越好。2.不同水平中男、女大學(xué)生的內(nèi)隱記憶成績(jī)無(wú)顯著性差異。通過(guò)再認(rèn)成績(jī)比較得出，女大學(xué)生的內(nèi)隱記憶再認(rèn)成績(jī)要高于男大學(xué)生的再認(rèn)成績(jī)。3.高水平組與低水平組比較發(fā)現(xiàn)，內(nèi)隱記憶效果越好對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的影響越大。中等水平組和較低水平組比較發(fā)現(xiàn)，已有的內(nèi)隱記憶對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)表現(xiàn)出良好的效果。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們得出：內(nèi)隱記憶的高低與大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平高低有關(guān)，高水平運(yùn)動(dòng)員內(nèi)隱記憶再認(rèn)成績(jī)較高；高水平組大學(xué)生的... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：37 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1 問(wèn)題的提出
    1.1 研究目的及意義
    1.2 研究?jī)r(jià)值
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 內(nèi)隱記憶概念界定
    2.2 國(guó)外關(guān)于內(nèi)隱記憶的研究現(xiàn)狀
    2.3 國(guó)內(nèi)有關(guān)內(nèi)隱記憶的現(xiàn)狀研究
    2.4 關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能與內(nèi)隱記憶研究現(xiàn)狀
    2.5 關(guān)于內(nèi)隱記憶研究方法的現(xiàn)狀研究
        2.5.1 內(nèi)隱記憶分離范式研究方法
        2.5.2 內(nèi)隱記憶過(guò)程分離程序研究方法
    2.6 表象訓(xùn)練與內(nèi)隱記憶的研究現(xiàn)狀
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    3.3 實(shí)驗(yàn)材料和儀器
    3.4 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        3.4.1 學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)驗(yàn)
        3.4.2 再認(rèn)任務(wù)實(shí)驗(yàn)
4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    4.1 第一階段三個(gè)實(shí)驗(yàn)組再認(rèn)結(jié)果與分析
    4.2 第二階段三個(gè)實(shí)驗(yàn)組再認(rèn)對(duì)比結(jié)果與分析
        4.2.1 高水平組被試與普修班組被試的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
        4.2.2 高水平組被試和未學(xué)習(xí)過(guò)組被試的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
        4.2.3 普修班組被試和未學(xué)習(xí)過(guò)組被試的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
    4.3 三個(gè)實(shí)驗(yàn)組同時(shí)進(jìn)行方差分析的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
    4.4 男大學(xué)生和女大學(xué)生實(shí)驗(yàn)組結(jié)果的對(duì)比分析
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
6 運(yùn)動(dòng)技能水平對(duì)內(nèi)隱記憶效果影響的教學(xué)啟示
    6.1 體育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)利用內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)果
        6.1.1 加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)
        6.1.2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)興趣
        6.1.3 提高學(xué)生各方面綜合素質(zhì)
    6.2 利用最為合理的教學(xué)方法提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)隱記憶效果
        6.2.1 加強(qiáng)內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)
        6.2.2 創(chuàng)造內(nèi)隱學(xué)習(xí)方式的環(huán)境和氣氛
        6.2.3 培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中的心理技能訓(xùn)練
7 研究不足之處
8 參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)習(xí)策略對(duì)動(dòng)作技能認(rèn)知效果形成影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 馮俊彥,林春源,任釗.  西安體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(05)
[2]國(guó)內(nèi)20年來(lái)內(nèi)隱記憶的回顧與最新進(jìn)展[J]. 郝興昌,陳健芷.  心理科學(xué). 2008(05)
[3]運(yùn)動(dòng)負(fù)荷對(duì)動(dòng)作內(nèi)隱記憶影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 謝國(guó)棟.  聊城大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2007(04)
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碩士論文
[1]兒童內(nèi)隱記憶的視覺(jué)掩蔽實(shí)驗(yàn)研究[D]. 常梅.蘇州大學(xué) 2009
[2]大學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究及其啟示[D]. 王慧.南京師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3212074