戶外運動于上世紀20世紀80年代初從歐美地區(qū)傳入中國,雖然傳入我國的時間較晚,但發(fā)展的速度時分迅猛,其特點是休閑性、健身性、觀賞性、拓展性、刺激性、和挑戰(zhàn)性等。戶外運動作為我國近現代迅速崛起的一項新興產業(yè),運動項目主要包括登山、徒步、露營、溯溪、速降、野外生存、定向越野、拓展訓練等。在當代大學生體質健康下滑、心理健康狀況及不穩(wěn)定以及戶外教育缺失的大環(huán)境下,受到素質教育理念的影響,學校和社會一致支持并認可高校戶外教育對大學生未來長遠發(fā)展有著重要的影響。本文的研究目的主要在于找到合理開發(fā)武陵山片區(qū)高校戶外運動課程人力資源、場地資源、基礎設施資源、課程內容資源及政府扶持資源的方法及有效途徑,找到武陵山片區(qū)高校戶外運動課程資源開發(fā)過程中存在的問題,并提出武陵山片區(qū)高校戶外運動課程資源開發(fā)的相關對策。本研究主要采用文獻資料法、實地考察法、專家訪談法以及邏輯分析法,以武陵山片區(qū)3所高校作為研究對象,對當前武陵山片區(qū)高效戶外運動課程資源的開發(fā)進行了探討。戶外運動課程資源可分為戶外運動課程人力資源、戶外運動課程場地資源、戶外運動課程器材資源以及戶外運動課程內容資源等,同時對戶外運動課程開展的方法與手段... 

【文章來源】：吉首大學湖南省

【文章頁數】：46 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題依據
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
            1.2.2.1 理論意義
            1.2.2.2 實踐意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 國外研究現狀
        1.3.2 國內研究現狀
    1.4 研究對象
    1.5 研究方法
第2章 武陵山片區(qū)高校戶外運動課程資源開發(fā)現狀分析
    2.1 武陵山片區(qū)戶外運動課程環(huán)境資源開發(fā)現狀
    2.2 武陵山片區(qū)高校戶外運動課程人力資源開發(fā)現狀
    2.3 武陵山片區(qū)高校戶外運動課程場地資源開發(fā)現狀
        2.3.1 校外戶外運動課程場地資源開發(fā)現狀
        2.3.2 校內戶外運動體育場館場地資源開發(fā)現狀
    2.4 武陵山片區(qū)高校戶外運動課程器材資源開發(fā)現狀
    2.5 武陵山片區(qū)高校戶外運動課程內容資源開發(fā)現狀
        2.5.1 戶外運動課程內容與學時分配
        2.5.2 武陵山片區(qū)內高校戶外運動課程內容資源開發(fā)情況
    2.6 武陵山片區(qū)高校戶外運動課程資源開發(fā)的方法與手段
第3章 武陵山片區(qū)高校戶外運動課程資源開發(fā)過程中存在的問題
    3.1 戶外運動課程教師缺稀,業(yè)務能力不夠支撐教學
    3.2 戶外運動場地資源匱乏,學校運動場所不完全適用于戶外運動教學
    3.3 戶外運動基礎設施儲備量達不到課程開展所需
    3.4 戶外運動課程內容資源結構松散,教學大綱不完善
    3.5 戶外運動的安全隱患影響武陵山片區(qū)高校戶外運動課程資源開發(fā)
    3.6 校外課程資源整合不夠,課程項目開展受限
第4章 促進武陵山片區(qū)高校戶外運動課程資源開發(fā)的對策
    4.1 加強學校領導重視程度,完善教學硬件設施提升教學質量
    4.2 加強戶外運動課程師資隊伍建設,注重教師業(yè)務能力培養(yǎng)
    4.3 加大課程資源開發(fā)經費投入,合理建設校內戶外運動場地資源
    4.4 整合校外戶外運動自然場地資源,加強戶外運動基地建設
    4.5 優(yōu)化戶外運動課程內容資源,優(yōu)化教學大綱
        4.5.1 借鑒成功個案,豐富戶外運動課程項目種類
        4.5.2 合理設置戶外運動課程教學過程
        4.5.3 加強學生對戶外運動理論課的教學
        4.5.4 豐富戶外運動課程實踐教學內容
    4.6 強化戶外運動課程基礎設施,建立戶外運動課程安全保障機制
第5章 結語
致謝
參考文獻
附錄A 訪談提綱


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學校課程發(fā)展“中國模式”的建構與實踐[J]. 崔允漷.  全球教育展望. 2019(10)
[2]在高校推廣戶外運動的前瞻性思考[J]. 肖亞玲.  中小企業(yè)管理與科技(下旬刊). 2018(10)
[3]民俗文化在高職語文課程資源開發(fā)中的應用研究[J]. 孫蕾.  讀與寫(教育教學刊). 2018(10)
[4]大學生戶外運動需求及參與行為研究[J]. 張宇鑫.  體育世界(學術版). 2018(09)
[5]基于教材的初中數學拓展性課程資源開發(fā)的途徑和方法[J]. 何萍.  中學數學雜志. 2018(10)
[6]高職院校健美操課程資源開發(fā)新模式的建構研究[J]. 陳欣.  智庫時代. 2018(39)
[7]淺談高校體育課程資源開發(fā)現狀及對策[J]. 謝明.  當代體育科技. 2018(25)
[8]湘西地區(qū)高校戶外體育課程資源開發(fā)SWOT分析與對策研究[J]. 蔡莉,袁強.  體育世界(學術版). 2018(08)
[9]我國高校課程資源開發(fā)探析[J]. 袁正菲.  才智. 2018(24)
[10]我國高校開設戶外教育專業(yè)課程體系建設探討——海外經驗借鑒[J]. 肖琳.  當代體育科技. 2018(24)

碩士論文
[1]生活方式對大學生心理健康影響的縱向研究[D]. 蔡杰.南京大學 2017
[2]江西省高校戶外運動課程資源開發(fā)與利用研究[D]. 劉文君.華東交通大學 2015



本文編號：3207824