本研究在綜述大學(xué)生鍛煉態(tài)度研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以心理學(xué)為視角，以心理學(xué)研究的主要內(nèi)容為主線，結(jié)合培養(yǎng)大學(xué)生終身體育思想的需要，采用定量與定性相結(jié)合的方法，在分析不同特征大學(xué)生鍛煉態(tài)度差異的基礎(chǔ)上，甄別出可能影響大學(xué)生鍛煉態(tài)度的主要因素，為今后高校體育工作的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生積極的參與體育鍛煉中，轉(zhuǎn)變以往不良的體育鍛煉態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想提供參考依據(jù)。本研究主要采用文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，對(duì)300名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。研究結(jié)果表明：（一）不同性別大學(xué)生的鍛煉態(tài)度總分沒有顯著性差異，描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：男生在各個(gè)維度上的鍛煉態(tài)度都高于女生，比女生積極。（二）不同專業(yè)大學(xué)生鍛煉態(tài)度總分差異顯著，在行為態(tài)度、行為控制感、主觀標(biāo)準(zhǔn)維度上有非常的顯著性差異或顯著性差異。在各個(gè)維度上，描述性統(tǒng)計(jì)提示，理科生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和參與程度高于文科生。（三）不同年級(jí)的大學(xué)生對(duì)體育鍛煉態(tài)度的總分有顯著差異，不同年級(jí)的大學(xué)生在每個(gè)維度上均具有非常的顯著性差異。描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果提示，在各個(gè)維度上，大二年級(jí)學(xué)生的鍛煉態(tài)度高于其他年級(jí)的學(xué)生。（四）不同維度與影響因素交互作用顯示：年級(jí)和專業(yè)的交互作用在行為態(tài)度... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：35 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
    0.1 問題提出
    0.2 理論背景與研究現(xiàn)狀
        0.2.1 鍛煉態(tài)度的相關(guān)概念與相關(guān)影響因素
        0.2.2 體育鍛煉態(tài)度與相關(guān)因素的關(guān)系
        0.2.3 鍛煉態(tài)度國(guó)內(nèi)外研究綜述
    0.3 研究目的、意義
1 研究對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
        1.2.1 文獻(xiàn)綜述法
        1.2.2 問卷調(diào)查法
        1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
2 研究結(jié)果與分析
    2.1 研究結(jié)果
        2.1.1 不同性別大學(xué)生鍛煉態(tài)度的差異分析
        2.1.2 不同專業(yè)大學(xué)生鍛煉態(tài)度的差異分析
        2.1.3 不同年級(jí)大學(xué)生鍛煉態(tài)度的差異分析
        2.1.4 不同維度與影響因素的交互作用的比較
    2.2 分析與討論
        2.2.1 不同性別大學(xué)生鍛煉態(tài)度的差異分析
        2.2.2 不同專業(yè)大學(xué)生鍛煉態(tài)度的差異分析
        2.2.3 不同年級(jí)大學(xué)生鍛煉態(tài)度的差異分析
        2.2.4 不同維度與影響因素的交互作用的分析
3 結(jié)論與建議
    3.1 結(jié)論
    3.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡(jiǎn)介
攻讀學(xué)位期間的學(xué)術(shù)活動(dòng)情況
附錄



本文編號(hào)：3202181