多媒體技術(shù)對于教學(xué)上的應(yīng)用,為公共體育教學(xué)帶來了新的改革。在教學(xué)過程中,如何更好的利用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢與公共體育教學(xué)相結(jié)合,提升高校公體課的成績,是本文研究的重點。文章通過對于兩個班級進行試驗研究,以期對多媒體技術(shù)在高校公共體育教學(xué)上的應(yīng)用,提供一定的理論參考依據(jù)。 

【文章來源】：體育科技文獻通報. 2020,28(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

文章研究框架路線

在實驗教學(xué)過程結(jié)束后，從實驗對象以及對照組中選取相應(yīng)人數(shù)的學(xué)生進行問卷調(diào)查。其中各組都為60人，主要調(diào)查內(nèi)容為對于高校體育課的興趣調(diào)查，發(fā)出問卷120份，回收120份，有效率100%。具體數(shù)據(jù)見表1。根據(jù)實驗前后問卷調(diào)查統(tǒng)計:經(jīng)過6周的多媒體教學(xué)后，對照組A班級學(xué)生喜歡上體育課人數(shù)占到73%。而對照組學(xué)生中，表示喜歡上體育課的學(xué)生要遠遠低于實驗組A，只有47%，兩組差異性較強。由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得體育課內(nèi)容豐富，一些視頻、音頻、動畫等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的體育課堂上，教師只是按照教學(xué)大綱將本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)教授給學(xué)生。多數(shù)學(xué)生只是知道怎么去實踐操作，但是不了解技術(shù)動作的理論內(nèi)涵。使用傳統(tǒng)的書本給學(xué)生進行講解又枯燥泛味，學(xué)生真正從理論與實踐掌握程度遠遠不夠。多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育課教學(xué)過程中后，對于體育教師來說，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用多種手段的多媒體技術(shù)進行教學(xué)。例如，教師可以利用多媒體動畫FLASH的方式，將跳遠過程中設(shè)計到的技巧、原理、知識等教授給學(xué)生。學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到跳遠的技術(shù)，同時也能夠獲得更多的知識。3.3 促進教學(xué)成績提高

【參考文獻】：
期刊論文
[1]多媒體技術(shù)手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 肖鴻宇.  青少年體育. 2019(05)
[2]探討多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 辛莉,殷海峰.  中國校外教育. 2018(28)
[3]體育教學(xué)與多媒體技術(shù)的優(yōu)化組合探析[J]. 王民強.  體育科技. 2017(05)



本文編號：3138708