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遼寧省體育教育專業(yè)大學(xué)生的教師專業(yè)化發(fā)展研究

發(fā)布時(shí)間:2021-03-31 15:36
  隨著全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)及教師教育發(fā)展計(jì)劃的不斷推進(jìn),國(guó)家對(duì)體育教師提出新的要求,體育教師專業(yè)化發(fā)展直接影響體育教師隊(duì)伍建設(shè)。體育教育專業(yè)大學(xué)生肩負(fù)著中小學(xué)體育教學(xué)的責(zé)任,體育教師的專業(yè)化發(fā)展已成為提高體育教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。研究通過(guò)對(duì)遼寧省體育教育專業(yè)大學(xué)生的教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,分析其影響因素,并提出遼寧省體育教育專業(yè)大學(xué)生的教師專業(yè)化發(fā)展的策略,為提高遼寧省體育教育專業(yè)大學(xué)生從師技能,優(yōu)化遼寧省高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和體育教師隊(duì)伍建設(shè)水平提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。運(yùn)用文獻(xiàn)查閱法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法展開研究,通過(guò)編制《體育教育專業(yè)教師專業(yè)化培養(yǎng)現(xiàn)狀問卷》,對(duì)遼寧省體育教育專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀及其專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證分析。依據(jù)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(試行)有關(guān)教師專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的基本要求,結(jié)合體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、從師技能等情況進(jìn)行調(diào)查,了解遼寧省體育教育專業(yè)大學(xué)生的教師專業(yè)化發(fā)展情況,以期為遼寧省體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供理論依據(jù)。研究結(jié)論:(1)遼寧省6所高校對(duì)體育教育專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同,具有各自的... 

【文章來(lái)源】:遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】:39 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】:碩士

【部分圖文】:

遼寧省體育教育專業(yè)大學(xué)生的教師專業(yè)化發(fā)展研究


學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力比例Fig.4.1Studentsportsskillsratio

學(xué)生教學(xué),比例,運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力


圖 4.1 學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力比例Fig. 4.1 Student sports skills ratio從 4.1 學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力比例餅狀圖中可以看到,調(diào)查對(duì)象選擇“弱”的最少為 2.25%,選擇“較弱”的是 4.79%,選擇“一般”的最多是 32.40%“較強(qiáng)”的次之,是 31.83%,選擇“強(qiáng)”的是 28.73,相對(duì)較多。由此可“一般”、“較強(qiáng)”、“強(qiáng)”選擇比例相對(duì)較大,這說(shuō)明遼寧省體育教育專學(xué)生的對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力掌握相對(duì)比較好。少數(shù)學(xué)生對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力不,作者就此問題對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行了訪問座談,在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn),這部分學(xué)生己的在這方面的要求是相當(dāng)高的,或者自身素質(zhì)無(wú)法達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)層者基本功不扎實(shí)、素質(zhì)方面不理想。而選擇“強(qiáng)”的學(xué)生整好恰恰相反,對(duì)自身要求高的同時(shí),身體素質(zhì)也相對(duì)較好,希望在自己專業(yè)方面有所建樹2)教學(xué)能力

學(xué)生教學(xué),比例,體育教育專業(yè)學(xué)生,教育實(shí)習(xí)


遼寧師范大碩士學(xué)位論文弱”、“較弱”的比例低于 10%。由此可以看出,在體育教育教學(xué)能力上,有達(dá)到遼寧省體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中的要求。筆者對(duì)選擇“較弱”的進(jìn)行了隨機(jī)訪問座談,學(xué)生對(duì)學(xué)校統(tǒng)一組織的教育實(shí)習(xí)或自主實(shí)習(xí)的興趣,部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的志向沒有放在教育教學(xué)方面。3)教學(xué)溝通能力

【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
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碩士論文
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[4]山東省高校體育教育專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 顧迅峰.山東師范大學(xué) 2015
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[10]教師專業(yè)化視野下江蘇省高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查研究[D]. 潘琨.華東師范大學(xué) 2008



本文編號(hào):3111677

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