近年來，我國高校大學生體育比賽越來越受到社會的關(guān)注，高校的競技體育已逐漸成為我國競技體育的一個重要組成部分。網(wǎng)球運動作為一種新興的體育運動，在高校比賽中的關(guān)注程度也不遜色。高校網(wǎng)球高水平運動隊教練員作為其中的重要組成部分，其執(zhí)教水平的高低必然會影響運動隊的訓練、管理以及比賽成績，因此提高高校網(wǎng)球高水平運動隊教練員的執(zhí)教能力，建立一套客觀合理的、針對高校網(wǎng)球高水平運動隊教練員執(zhí)教能力的評價指標體系刻不容緩。本研究采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、層次分析法、實證分析法等方法，對部分高校網(wǎng)球高水平運動隊教練員執(zhí)教能力的現(xiàn)狀進行調(diào)查，確定了我國普通高校網(wǎng)球高水平運動隊教練員執(zhí)教能力評價指標體系并進行了實踐應用。得出的結(jié)論如下：1、研究確定了高校網(wǎng)球高水平運動隊教練員的執(zhí)教能力的概念。即高校教練員所具備的指導、教育、管理高水平運動隊及運動員的能力，具體是指高水平運動隊教練員在一定的執(zhí)教理念指導下，在教學、訓練、比賽及日常管理過程中所具備的指導、教育、管理運動（隊）員的能力。2、研究建立了我國普通高校網(wǎng)球高水平運動隊教練員執(zhí)教能力評價指標體系。該體系包括3個級別共59個指標，其中包括個人經(jīng)... 

【文章來源】：首都體育學院北京市

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

高水平網(wǎng)球隊教練員處理隊內(nèi)、外人際關(guān)系結(jié)構(gòu)圖（n=52）

圖 3 高水平網(wǎng)球隊教練員執(zhí)教年限結(jié)構(gòu)圖（n=52）由圖 3 顯示：在調(diào)查的 52 位網(wǎng)球高水平運動隊教練員中，執(zhí)教年限在 3以下的 3 人，占總?cè)藬?shù)的 7.7%�？梢哉J為這些教練員執(zhí)教沒多久，缺少各方的經(jīng)驗。3-5 年的 9 人，占總?cè)藬?shù)的 17.3%�？梢哉J為教練員的知識、經(jīng)驗處積累階段。5-10 年的 15 人，占總?cè)藬?shù)的 28.8%�？梢哉J為部分教練員具備一的執(zhí)教經(jīng)驗，不過還需要繼續(xù)積累。10 年以上的 24 人，占總?cè)藬?shù)的 46.2%。以認為部分教練員的執(zhí)教經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，各方面能力已經(jīng)較為成熟。以上據(jù)總體反映了高校網(wǎng)球高水平運動隊教練員普遍具有豐富的執(zhí)教經(jīng)歷。學歷結(jié)構(gòu)排第三位，所占比重 0.1818。學歷，顧名思義就是求學的經(jīng)歷代表人的受教育程度，反映了教練員的知識水平和能力。教練員的首要任務是掘和培養(yǎng)運動員，促進運動員向運動高峰邁進，教練員的學歷水平反映了教練在運用前沿知識對運動員進行科學指導的能力。

圖 3 高水平網(wǎng)球隊教練員執(zhí)教年限結(jié)構(gòu)圖（n=52）由圖 3 顯示：在調(diào)查的 52 位網(wǎng)球高水平運動隊教練員中，執(zhí)教年限在 3以下的 3 人，占總?cè)藬?shù)的 7.7%�？梢哉J為這些教練員執(zhí)教沒多久，缺少各方的經(jīng)驗。3-5 年的 9 人，占總?cè)藬?shù)的 17.3%�？梢哉J為教練員的知識、經(jīng)驗處積累階段。5-10 年的 15 人，占總?cè)藬?shù)的 28.8%�？梢哉J為部分教練員具備一的執(zhí)教經(jīng)驗，不過還需要繼續(xù)積累。10 年以上的 24 人，占總?cè)藬?shù)的 46.2%。以認為部分教練員的執(zhí)教經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，各方面能力已經(jīng)較為成熟。以上據(jù)總體反映了高校網(wǎng)球高水平運動隊教練員普遍具有豐富的執(zhí)教經(jīng)歷。學歷結(jié)構(gòu)排第三位，所占比重 0.1818。學歷，顧名思義就是求學的經(jīng)歷代表人的受教育程度，反映了教練員的知識水平和能力。教練員的首要任務是掘和培養(yǎng)運動員，促進運動員向運動高峰邁進，教練員的學歷水平反映了教練在運用前沿知識對運動員進行科學指導的能力。

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]試論籃球教學中技術(shù)動作規(guī)范的作用[J]. 劉崗生,程菊紅.  文體用品與科技. 2012(16)
[3]大連市高校高水平運動隊教練員執(zhí)教能力調(diào)查研究[J]. 崔浩,蘇煜.  文體用品與科技. 2012(14)
[4]廣東省青少年足球教練員評價指標體系的研究[J]. 湯勇強,王君.  廣州體育學院學報. 2011(04)
[5]我國羽毛球教練員執(zhí)教能力影響因素探析[J]. 劉江.  搏擊(體育論壇). 2011(07)
[6]我國跳水教練員執(zhí)教能力評價指標的調(diào)查研究[J]. 孔德杰.  南京體育學院學報(自然科學版). 2010(03)
[7]普通高校教練員的智能結(jié)構(gòu)對其執(zhí)教能力影響的研究[J]. 王永成.  教育與職業(yè). 2010(23)
[8]江蘇省優(yōu)秀運動隊評分類項目教練員執(zhí)教能力的調(diào)查研究[J]. 邱香.  南京體育學院學報(自然科學版). 2010(01)
[9]多屬性綜合評價指標體系理論綜述[J]. 李遠遠,云俊.  武漢理工大學學報(信息與管理工程版). 2009(02)
[10]關(guān)于普通高校高水平運動隊教練員問題的若干思考[J]. 曹華.  體育科研. 2009(02)

碩士論文
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[2]我國競技健美操教練員執(zhí)教能力評價指標的構(gòu)建研究[D]. 蘇建林.華東師范大學 2012
[3]我國普通高校網(wǎng)球高水平運動隊評價指標體系研究[D]. 衛(wèi)曉飛.首都體育學院 2012
[4]我國高校高水平籃球隊教練員執(zhí)教能力的研究[D]. 白淼.遼寧師范大學 2011
[5]重慶市網(wǎng)球教練員業(yè)務素質(zhì)現(xiàn)狀及對策研究[D]. 江偉.西南大學 2011
[6]北京普通高校高水平運動隊教練員人力資源狀況及其執(zhí)教能力影響因素研究[D]. 皮利忠.首都體育學院 2011
[7]江蘇省網(wǎng)球教練員隊伍現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策[D]. 孔大兵.揚州大學 2011
[8]北京高校排球代表隊教練員執(zhí)教現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 黃麗娜.北京體育大學 2010
[9]第29屆奧運會中外男籃后衛(wèi)閱讀比賽能力的對比分析[D]. 常曉冬.廣州大學 2010
[10]我國網(wǎng)球運動員對教練員執(zhí)教能力認識差異的分析[D]. 曹富貴.武漢體育學院 2008



本文編號：3111455