發(fā)布時間：2021-03-24 01:34

　　根據(jù)現(xiàn)有文獻資料研究,可以了解到現(xiàn)有的傳統(tǒng)三基教學模式能夠在一定程度上提高學生成績,但整體效果不理想,不利于對個別學生或小群體學生的把握,對日后其在學習能力水平的提高上具有一定限制。本文的研究目的在于,在現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育理論支持下,并根據(jù)學生的具體情況,構(gòu)建出適用于教學實驗的可行性“升降級”分層教學模式,與傳統(tǒng)教學模式進行教學效果對比分析,為高校羽毛球課教學提供理論依據(jù),為其他課程改革提供參考。本次研究運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法,實驗法等對“升降級”分層教學模式在體育院校羽毛球?qū)＿x課的教學效果進行研究。把山東體育學院2017級社會體育專業(yè)40名羽毛球?qū)＿x課學生作為研究對象,將實驗人員分為兩組,對照組和實驗組;實驗組采用“升降級”分層教學模式,對照組采用傳統(tǒng)三基教學模式,實驗前后測試專項素質(zhì)成績數(shù)據(jù),測試內(nèi)容分別為:專項素質(zhì),包括體現(xiàn)爆發(fā)力的400米跑,體現(xiàn)耐力的12分鐘折返跑;羽毛球運動技能水平,其中基本技術(shù),包括正手發(fā)高遠球,正手高遠球,正反手挑球,正反手搓球;其中基本步伐,包括四點移動步伐。對比實驗前后實驗組和對照組的數(shù)據(jù),對結(jié)果進行總結(jié)得出最后結(jié)論。根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析得... 

【文章來源】：山東體育學院山東省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

男子試驗周期差異占比根據(jù)圖15可知，男子在實驗第4周和第8周周期內(nèi)，出現(xiàn)差異項，差異項占

山東體育學院碩士學位論文“升降級”分層教學模式在體育院校羽毛球?qū)＿x課的教學實驗研究51圖16女子試驗周期差異占比根據(jù)圖16可知，女子在實驗第4周和第8周周期內(nèi)，出現(xiàn)差異項，差異項占比從29%提升到71%，第12周和第16周周期內(nèi)，沒有了無差異項，差異項占比降為29%，出現(xiàn)顯著差異項，從71%提升至100%，說明“升降級”教學模式對女生的教學效果更為明顯。4.3數(shù)據(jù)分析與討論4.3.1數(shù)據(jù)結(jié)果分析從文章圖表內(nèi)容分析上，我們得知了一些項目單獨的特性規(guī)律，對這些規(guī)律總結(jié)整合，我們可以得出以下綜合規(guī)律：短時期內(nèi)（4周），“升降級”分層教學模式與傳統(tǒng)教學的教學效果沒有明顯區(qū)別；中期時（4-8周），“升降級”分層教學模式與傳統(tǒng)教學的教學效果出現(xiàn)較明顯區(qū)別；中長期時（8-12周），“升降級”分層教學模式與傳統(tǒng)教學的教學效果出現(xiàn)明顯區(qū)別；后期時（16周），“升降級”分層教學模式與傳統(tǒng)教學的教學效果出非常明顯區(qū)別；時間越長（16周內(nèi)），“升降級”分層教學教學效果相對傳統(tǒng)教學效果越明顯。傳統(tǒng)教學的對照組學生成績整體上趨于平穩(wěn)上升，基本無明顯的快速增長區(qū)間；“升降級”分層教學的實驗組學生成績整體上趨于中前期（第8周，第4周）快速增長，中后期（第12周，第16周）趨于相對平緩的增長。對于運動技能水平總的來說，“升降級”分層教學模式能夠在短時間內(nèi)快速


本文編號：3096798