在社會生態(tài)系統(tǒng)理論指導(dǎo)下,從微觀、中觀和宏觀三個維度剖析鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)生態(tài)困境及成因,發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村體育教師在微觀系統(tǒng)中受生物、心理和社會等三個子系統(tǒng)的影響,在中觀系統(tǒng)中受家庭和學(xué)校環(huán)境影響,宏觀系統(tǒng)中受社會文化、傳統(tǒng)價值取向和制度等影響,導(dǎo)致其職業(yè)發(fā)展陷入困境。在三個維度的困境相互作用下,共同制約著鄉(xiāng)村體育教師個人職業(yè)發(fā)展。為此,對鄉(xiāng)村體育教師的職業(yè)困境提供一些建議,為鄉(xiāng)村體育教師的職業(yè)發(fā)展方向提供參考。 

【文章來源】：就業(yè)與保障. 2020,(19)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、社會生態(tài)系統(tǒng)理論基本框架
二、基于社會生態(tài)系統(tǒng)理論的鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)困境分析
    （一）微觀系統(tǒng)
        1. 教師個人專業(yè)能力不足——生物系統(tǒng)
        2. 教師自我認同低，主觀發(fā)展意識弱——心理系統(tǒng)
        3. 圈內(nèi)人際交往活動受限——社會系統(tǒng)
    （二）中觀系統(tǒng)
        1. 學(xué)校環(huán)境。
        2. 家庭環(huán)境。
    （三）宏觀系統(tǒng)
        1. 傳統(tǒng)價值取向?qū)е律鐣J同較低。
        2. 教育政策實效性被削弱。
三、基于社會生態(tài)系統(tǒng)理論的鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)困境解決措施


【參考文獻】：
期刊論文
[1]振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略背景下鄉(xiāng)村體育教師發(fā)展現(xiàn)狀研究[J]. 趙嬌艷.  青少年體育. 2019(12)



本文編號：3095295