在素質教育穩(wěn)步推進和新教改不斷深化的背景下,高校體育教學改革主動進行了各種嘗試,但在教法改革方面依然不足,就目前高校人才培養(yǎng)成效看仍存在各種局限。因此,當前我國高校體育教育應注重教學方法的改革和探索,提升人才培養(yǎng)成效。筆者在進行長期的教學探索與反思基礎上,創(chuàng)新性地提出了動態(tài)教學成效監(jiān)測機制,并致力于動態(tài)教學成效監(jiān)測指標建設,目的在于真正落實高校體育教學的宗旨和人才培養(yǎng)指標,實現學生體育素養(yǎng)、體質全面提升與體育文化素養(yǎng)并舉的教學目的。 

【文章來源】：體育科技文獻通報. 2020,28(05)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
1 前言
2 我國高校體育教學提出“動態(tài)教學成效監(jiān)測指標”建設的現實意義與價值解析
    2.1 落實體育教學根本宗旨，踐行身體素養(yǎng)、運動技能和體育素養(yǎng)多維一體的能力培養(yǎng)目標
    2.2 明確教學主體順序，落實學生教學主體地位，推動教師教法、教學手段和思想徹底改革
    2.3 能提升學生的學習興趣、動力和體育自信心，利于落實體育素養(yǎng)、體質健康等培養(yǎng)目的
3 高校體育教學“動態(tài)教學成效監(jiān)測指標”建設之我見
    3.1 從人才培養(yǎng)成效管理思想導向建設上，變“以管理為導向”為以“能力素養(yǎng)”為導向
    3.2 評價核心需強調發(fā)展性，促進學生與教師的素養(yǎng)發(fā)展、課程發(fā)展及教學能力發(fā)展
    3.3 落實每堂課教學成效評價，促使體育教學回歸教學的本質，切實保證學生素養(yǎng)培養(yǎng)成效
4 結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]以學生為主教學理念下高校體育教學評價指標體系構建[J]. 程業(yè)軍.  文體用品與科技. 2016(16)
[2]從理論到實踐探討多維動態(tài)外語課程學習評價改革[J]. 陳荷榮.  英語教師. 2015(15)
[3]我國高校課程考核改革趨勢分析[J]. 羅三桂,劉莉莉.  中國大學教學. 2014(12)
[4]對建立高校體育教學質量評估標準的探究[J]. 吳安君.  佳木斯大學社會科學學報. 2010(04)



本文編號：3059173