從課程"三度"建設(shè)視角,對(duì)高校休閑體育專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建進(jìn)行研究。結(jié)論:課程"飽和度"評(píng)價(jià)從習(xí)、會(huì)、樂、能四個(gè)要素設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo),分別對(duì)應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)掌握、課程參與、自主學(xué)習(xí)能力;課程"深度"評(píng)價(jià)從知、思、用三個(gè)要素設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo),分別對(duì)應(yīng)重組反思和問題意識(shí)、批判思維和思辨精神、知識(shí)轉(zhuǎn)化和解決問題能力;課程"緊張度"評(píng)價(jià)是從課外閱讀量、課后學(xué)習(xí)時(shí)長、自我知識(shí)存量三個(gè)要素設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo),分別對(duì)應(yīng)學(xué)生衡量學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力、學(xué)生學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)產(chǎn)出能力。提出分?jǐn)?shù)量化、學(xué)情報(bào)告和數(shù)據(jù)分析三種方式為一體的整合評(píng)價(jià)策略,提升專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量同時(shí)促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)業(yè)自信。 

【文章來源】：運(yùn)動(dòng)精品. 2020,39(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1“三度”建設(shè)視域下評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的總體設(shè)想
    1.1“三度”建設(shè)的理念
    1.2“三度”建設(shè)視域下休閑體育專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系的多維構(gòu)想
2高校休閑體育專業(yè)課程評(píng)價(jià)的整體構(gòu)建與應(yīng)用
    2.1高校休閑體育專業(yè)課程“飽和度”評(píng)價(jià)的整體構(gòu)建與應(yīng)用
        2.1.1高校休閑體育專業(yè)課程“飽和度”評(píng)價(jià)的傳承與延伸
        2.1.2高校休閑體育專業(yè)課程“飽和度”評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定
        2.1.3高校休閑體育專業(yè)課程“飽和度”評(píng)價(jià)的價(jià)值判斷
    2.2高校休閑體育專業(yè)課程“深度”評(píng)價(jià)的整體構(gòu)建與應(yīng)用
        2.2.1高校休閑體育專業(yè)課程“深度”評(píng)價(jià)的主要困惑點(diǎn)與立足點(diǎn)
        2.2.2高校休閑體育專業(yè)課程“深度”評(píng)價(jià)的要素與操作
        2.2.3高校休閑體育專業(yè)課程“深度”評(píng)價(jià)的價(jià)值判斷
    2.3高校休閑體育專業(yè)課程“緊張度”評(píng)價(jià)的整體構(gòu)建與應(yīng)用
        2.3.1高校休閑體育專業(yè)課程“緊張度”評(píng)價(jià)的目的意義與整體構(gòu)想
        2.3.2高校休閑體育專業(yè)課程“緊張度”評(píng)價(jià)的應(yīng)用及價(jià)值


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3031604