幼兒是民族的希望,祖國的未來。幼兒體質(zhì)健康是奠基幼兒一生成長與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。關(guān)系到我國民族的興衰與未來的發(fā)展。教育部在《幼兒園教育指導綱要》中明確提出“幼兒園應該為幼兒提供豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們各方面的需求,保證幼兒能在一個多元的、健康的環(huán)境下成長”。幼兒體質(zhì)的改善、幼兒興趣的培養(yǎng)、幼兒潛力的激發(fā)、幼兒智力的發(fā)展是幼兒教育工作者的責任與義務。武術(shù)是中國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最重要的組成部分之一,注重“內(nèi)外兼修”,強調(diào)“內(nèi)練精氣神、外練筋骨皮”,對一個人的身心健康發(fā)展有著非常積極的作用,尤其是對幼兒的成長能夠起到強健體質(zhì),愉悅心靈等功效。本研究基于5-6歲幼兒展開武術(shù)基本功訓練教學活動研究,并通過實驗性研究來發(fā)掘武術(shù)教育在幼兒教育中的作用,探尋武術(shù)教育和幼兒教育相得益彰的融合路徑。本文采用文獻資料法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法、比較分析法等研究方法,以西固區(qū)品格百合幼兒園四個大班隨機抽取其中大一班和大三班共52名幼兒為研究對象,其中大一班26名幼兒作為實驗班,開展武術(shù)基本功訓練;大三班26名幼兒作為對照班,進行常規(guī)教學。針對實驗班開設(shè)的武術(shù)基本功教學。測量身體素質(zhì)六項指標中的10米折返跑、... 

【文章來源】：西北師范大學甘肅省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

網(wǎng)球擲遠場地

附錄41圖三網(wǎng)球擲遠測試3.坐位體前屈測試意義：座位體前屈主要反映受試幼兒的柔韌素質(zhì)。場地與器材：坐位體前屈測試儀測試方法：測試前，將游標的刻度調(diào)到0位。受試幼兒坐在測試墊上，兩腿蹬直，雙腳踩在平板上，兩手并攏，掌心向下，漸漸使上體前屈，用兩手中指尖推動標尺上的游標前滑（不得有突然前伸的動作）。測試方法：每個幼兒測試兩次，取最好成績。以厘米為計量單位，不計小數(shù)。注意事項：①測試前，引導孩子做充分的熱身準備，防止肌肉拉傷。②給幼兒講解并做示范動作，確保每名幼兒都能發(fā)揮最大的潛能，獲得最好成績。4.走平衡木測試意義：走平衡木主要反映受試幼兒的平衡能力。場地器材:平衡木、秒表測試方法：受試者站在起點后的平臺上，面向長6米、寬10厘米、高30厘米的平衡木自然站立、雙臂側(cè)平舉、雙腳交替向終點線前進。測試兩次，取最好成績。計錄方法：記錄以秒為單位，保留小數(shù)點后一位。注意事項:①測試前教師要帶領(lǐng)幼兒做充分準備活動，并給練習時間，以使受試者可以掌握測試動作；②幼兒中途落地要重新測試；③教師要對幼兒進行保護。5.立定跳遠測試意義：反映幼兒的爆發(fā)力和下肢肌肉力量。

附錄42場地與器材：較軟的地面、皮尺1把測試方法：受幼兒自然站在線后，然后充分擺動兩臂，上下肢協(xié)調(diào)發(fā)力，屈膝下蹲，雙腳同時用力蹬地，盡最大力氣向前跳，測量起跳線與最近腳跟之間的直線距離。記錄方法：每個幼兒測量兩次，取最好成績，以厘米為計量單位，不計小數(shù)。注意事項:老師必須在測試前帶領(lǐng)受試幼兒做好充分的熱身活動，活動下肢關(guān)節(jié)，腳踝及各個關(guān)節(jié)，并做現(xiàn)場教學，使得每個孩子都能達到測試要求，以使受試幼兒可以充分地掌握測試動作，達到理想成績。6.雙腳連續(xù)跳測試意義：下肢力量和協(xié)調(diào)性場地器材:瑜伽磚、秒表。測試方法：地上每隔0.5米畫一條橫線，共畫10條。每條橫線上橫置一塊軟方包（長23厘米、寬15厘米、高7.5厘米），在距離第一塊軟方包20厘米處設(shè)立起跳線。幼兒兩腳并攏，站在起跳線后。記錄方法：雙腳起跳，連續(xù)跳過10塊軟方包停止；測試兩次，取最好成績。記錄以秒為單位，保留小數(shù)點后一位，小數(shù)點后第二位數(shù)按“非零進一”的原則進位。注意事項：如果幼兒出現(xiàn)兩次單腳起跳跨越瑜伽磚、踩在瑜伽磚上、將瑜伽磚亂踢等情況時，需要重新測試。圖6雙腳連續(xù)跳測試

【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談武術(shù)基本功的重要性[J]. 代忠波.  武術(shù)研究. 2017(06)
[2]淺析武術(shù)基本功教學與訓練[J]. 陳媚,邱慧芳.  中華武術(shù)(研究). 2017(03)
[3]運動靈敏素質(zhì)理論與方法研究進展[J]. 趙西堂,張玉寶,葛春林.  首都體育學院學報. 2015(03)
[4]兒童柔韌練習的重要性及趣味柔韌練習法[J]. 王柳絲,劉穎,陳齊.  赤子(上中旬). 2014(20)
[5]開展幼兒武術(shù)教學的探索[J]. 楊鷺,紀本平.  海南師范大學學報(自然科學版). 2014(02)
[6]簡析力量素質(zhì)練習[J]. 董捷.  運動. 2013(09)
[7]身體素質(zhì)概念新論[J]. 徐明俊,劉永福.  商丘職業(yè)技術(shù)學院學報. 2009(02)
[8]男教師進入學前教育的現(xiàn)實意義與可行性策略[J]. 王艷芝,柴莉穎.  學前教育研究. 2008(02)
[9]速度訓練的理論與方法[J]. 王寶林.  中國學校體育. 1998(04)

博士論文
[1]基于實證視角的幼兒教育本質(zhì)特征研究[D]. 程秀蘭.陜西師范大學 2013

碩士論文
[1]足球游戲?qū)?-6歲學齡前兒童身體素質(zhì)影響的實驗研究[D]. 李國強.揚州大學 2019
[2]趣味田徑運動對5-6歲幼兒體質(zhì)影響的實驗研究[D]. 楊燕玲.廣州體育學院 2019
[3]小籃球運動對5-6歲幼兒身體素質(zhì)影響研究[D]. 趙錫銅.山東師范大學 2019
[4]幼兒基礎(chǔ)動作技能發(fā)展和身體素質(zhì)關(guān)系探究[D]. 張柳.北京體育大學 2019
[5]幼兒基本體操對5-6歲幼兒身體素質(zhì)影響的實驗研究[D]. 張青.西安體育學院 2018
[6]大班幼兒上肢力量素質(zhì)提升的研究[D]. 劉元.四川師范大學 2018
[7]武術(shù)基本功訓練對幼兒體質(zhì)影響比較研究[D]. 彭嵩.西安體育學院 2017
[8]粗大動作練習對學齡前兒童身體素質(zhì)發(fā)展的實驗研究[D]. 劉濤.北京體育大學 2017
[9]趣味體育游戲?qū)和眢w素質(zhì)影響的實驗研究[D]. 李慶.東北師范大學 2017
[10]武術(shù)操對5-6歲幼兒身心發(fā)展影響的實驗研究[D]. 李淑升.河北師范大學 2016



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