近年來,我國大學(xué)生體質(zhì)呈持續(xù)下降的狀態(tài),是目前高校不可忽略的一個問題,因此促進體育課程的發(fā)展十分重要。大學(xué)體育課程種類繁多,其中健身氣功課程內(nèi)容豐厚、動靜結(jié)合,身心兼修,能夠起到良好的身體鍛煉效果,但是學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)文化和國外文化的影響,在選修課上更多的選擇跆拳道、街舞等潮流的運動項目,容易忽略健身氣功這門課程,在大學(xué)體育與健康選修課當(dāng)中,健身氣功課程的選修率明顯低于其他運動項目課程,學(xué)生學(xué)習(xí)動機明顯偏低。動機是引起個體行為的一種內(nèi)部動力,積極向上的學(xué)習(xí)動機能夠?qū)虒W(xué)效果起到相應(yīng)的促進作用。在大學(xué)生健身氣功課程中,學(xué)生學(xué)習(xí)動機不高的情況下,怎樣用相關(guān)教學(xué)手段去激發(fā)、提高和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,從哪幾個方面著手,才能夠有效的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動機和提高教學(xué)質(zhì)量,都是目前需要探討和研究的主要問題。美國約翰·M·凱勒教授將引起學(xué)生動機的要素歸類為四個方面:注意（Attention）、關(guān)聯(lián)（Relevance）、自信（Confidence）、滿足（Satisfaction）,統(tǒng)稱為ARCS動機模型^[1]。該模型的出現(xiàn),促使教育領(lǐng)域各大專家學(xué)者的密切關(guān)注,進而不斷的探討、實驗和實踐,取... 

【文章來源】：成都體育學(xué)院四川省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

ARCS動機模型圖


本文編號：3015879