一場突如其來的新冠肺炎,讓我國大中小學生開學時間不斷推后,打亂了正常的教學安排。教育部適時提出"停課不停學"的學習理念和應對策略,各學校積極響應,相繼推出應對的遠程教學方案,盡可能地保證教學活動的開展。本研究通過邏輯分析法、案例分析法等研究方法,立足實現(xiàn)大學體育課"停課不停學"進行了教學新探索,基于網(wǎng)絡平臺,結(jié)合大學體育的教學規(guī)律,提出在線聽課、互動教學、實施監(jiān)督、反饋評價等環(huán)節(jié),以發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的資源優(yōu)勢,推進體育教學工作,真正實現(xiàn)遠程指導學生"宅"家鍛煉學習,為達到"停課不停學"的目標提出有效的應對策略。 

【文章來源】：青少年體育. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 網(wǎng)絡平臺進行大學體育教學實施背景
2 不同網(wǎng)絡平臺實施大學體育教學的特點分析
    2.1 可使用的網(wǎng)絡平臺介紹
    2.2 相關網(wǎng)絡平臺的特點及優(yōu)劣勢對比分析
    2.3 利用專業(yè)的教學軟件創(chuàng)新大學體育教學的實踐過程
        2.3.1 利用超星學習的六步網(wǎng)絡教學步驟
        2.3.2 大學體育網(wǎng)絡教學方法變換
        2.3.3 大學體育使用網(wǎng)絡教學平臺效果
    2.4 其他網(wǎng)絡平臺的大學體育實踐教學過程
        2.4.1 基于大學慕課+微信的大學體育實踐教學
        2.4.2 基于微信+QQ群課堂的大學體育實踐教學
        2.4.3 基于釘釘、企業(yè)微信的大學體育實踐教學
        2.4.4 基于抖音、嗶哩嗶哩的大學體育大學體育實踐教學
3 基于網(wǎng)絡平臺的大學體育教學有效應對策略
    3.1 依據(jù)教師信息化能力選擇網(wǎng)絡教學平臺
    3.2 遵循“取長補短”原則使用網(wǎng)絡平臺教學資源
    3.3 利用網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢發(fā)揮學生課堂主體地位
    3.4 夯實大學體育課堂評價和教學評價
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]信息化技術在高職院校體育教學中的應用[J]. 郭賢鋒.  青少年體育. 2020(01)
[2]利用網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)“停課不停學”的教學新探索[J]. 楊自犇.  中國教育信息化. 2016(23)



本文編號：3000317