本研究主要通過(guò)了解青少年運(yùn)動(dòng)員人格的基本特點(diǎn)和競(jìng)技訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生情況,試圖探討青少年運(yùn)動(dòng)員人格對(duì)競(jìng)技訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)事件的關(guān)系研究,意在探究青少年運(yùn)動(dòng)員人格特質(zhì)能否減少或避免競(jìng)技訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生,從而保證青少年運(yùn)動(dòng)員在未來(lái)訓(xùn)練中建立科學(xué)實(shí)效的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),盡可能地為青少年運(yùn)動(dòng)員的健康成長(zhǎng)提供理論依據(jù)和科學(xué)支撐。本文主要選取了陜西省青少年體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、陜西省重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)管理中心、陜西省田徑運(yùn)動(dòng)管理中心等10所學(xué)校的田徑項(xiàng)目（跑、跳、投、跨）、重競(jìng)技項(xiàng)目（不包括舉重）、足、籃、排球項(xiàng)目的13-18歲的青少年運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等,理清了研究思路,并篩選、統(tǒng)計(jì)、分析大量的數(shù)據(jù)提供科學(xué)支撐。首先,從人格角度為切入點(diǎn),對(duì)人格進(jìn)行界定,并對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的基本人格特點(diǎn)進(jìn)行把握,其次,以青少年運(yùn)動(dòng)員特殊的訓(xùn)練環(huán)境為切入點(diǎn),根據(jù)競(jìng)技訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生的性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi),主要分為以下5種:運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)事件、運(yùn)動(dòng)疾病風(fēng)險(xiǎn)事件、運(yùn)動(dòng)心理風(fēng)險(xiǎn)事件、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)事件、運(yùn)動(dòng)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)事件。再次,切入競(jìng)技訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)事件的風(fēng)險(xiǎn)感知問(wèn)卷,意在探討青少年運(yùn)動(dòng)員風(fēng)險(xiǎn)感知對(duì)預(yù)測(cè)競(jìng)技訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)... 

【文章來(lái)源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：115 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１人格與競(jìng)技訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)事件關(guān)系的研宄思路??

圖３－２?人格與競(jìng)技訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)事件關(guān)系的技術(shù)路線圖??

圖３－３人格與競(jìng)技訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)事件問(wèn)卷設(shè)計(jì)關(guān)系圖??基于選題人格特質(zhì)與競(jìng)技訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)事件的關(guān)系研究，筆者設(shè)計(jì)了人格與競(jìng)技??訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)事件問(wèn)卷設(shè)計(jì)關(guān)系圖（據(jù)圖３－３），教練員的執(zhí)教方式和個(gè)人風(fēng)格與青少年??運(yùn)動(dòng)員是否發(fā)生競(jìng)技訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)事件具有一定聯(lián)系。教練員扮演的這一角色直接作??用于青少年運(yùn)動(dòng)員人格。同時(shí)，青少年運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技訓(xùn)練由運(yùn)動(dòng)選材、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、??運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育管理等四個(gè)主要方面組成。在這一訓(xùn)練過(guò)程中，青少年運(yùn)動(dòng)員會(huì)??出現(xiàn)兩種情況，一種是會(huì)發(fā)生競(jìng)技訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)事件，另一種是不會(huì)發(fā)生競(jìng)技訓(xùn)練風(fēng)??險(xiǎn)事件，處于安全區(qū)。其中，人格特質(zhì)是否會(huì)導(dǎo)致競(jìng)技訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)事件，又或者是??否對(duì)競(jìng)技訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)事件具有調(diào)節(jié)作用是研宄關(guān)鍵。人格是穩(wěn)定的，但并不是一成??不變的，而是趨于閾值動(dòng)態(tài)發(fā)展的。此外，青少年運(yùn)動(dòng)員人格受訓(xùn)練環(huán)境、教練??關(guān)系以及自身性格特點(diǎn)的影響，特別是自身運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)對(duì)競(jìng)技訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)事件的??發(fā)生有一定影響。也就是說(shuō)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：2907971