現(xiàn)如今排球運(yùn)動(dòng)在快速發(fā)展,比賽的對抗也越來越激烈,運(yùn)動(dòng)員不得不通過更加科學(xué)合理的訓(xùn)練,在不影響運(yùn)動(dòng)壽命的基礎(chǔ)上去探索專項(xiàng)技術(shù)對訓(xùn)練負(fù)荷的承受能力,從而對自身的競技水平達(dá)到全方位提高,以適應(yīng)不斷提升的比賽節(jié)奏和數(shù)量。因此,對排球運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練特征的本質(zhì)規(guī)律及內(nèi)延屬性的深入探索已經(jīng)成為了國內(nèi)外相關(guān)從業(yè)人員及專家學(xué)者再次界定與理解排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)技術(shù)能力與訓(xùn)練表現(xiàn)特征的突破點(diǎn)。全面深入、細(xì)致的探討現(xiàn)代排球運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)特征,有助于及時(shí)更新和完善我國體育院校排球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)訓(xùn)練的科學(xué)理念,甄別制約我國體育院校排球運(yùn)動(dòng)員技術(shù)薄弱水平的根本原因,在系統(tǒng)科學(xué)觀點(diǎn)的指導(dǎo)下深入揭示體育院校排球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的項(xiàng)目特征與優(yōu)秀排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練的表現(xiàn)特征,為全面了解排球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征,以全新的視角認(rèn)識(shí)體育院校排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練提供科學(xué)的理論依據(jù),并以此為基礎(chǔ)建立排球運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練的理論與方法體系,為豐富技術(shù)訓(xùn)練設(shè)計(jì)思路與理念提供參考和借鑒。本文通過研究我國高等體育院校排球技術(shù)訓(xùn)練特征分析對各隊(duì)技術(shù)訓(xùn)練提供參考,從教練員特征、運(yùn)動(dòng)員特征、軟性特征、各單項(xiàng)技術(shù)特征分析四個(gè)方面進(jìn)行論述。研究目前我國高等體育院校技術(shù)訓(xùn)練的特征。從而為我國高等體育院校排球技術(shù)訓(xùn)練的提高提供參考。通過研究,得出以下結(jié)論:1.高等體育院校排球教練員的平均年齡偏低、執(zhí)教年限較短,造成教練員對技術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的把握不太準(zhǔn)確。進(jìn)一步對年輕教練員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),促進(jìn)教練員間相互交流,進(jìn)一步去除教練員憑借經(jīng)驗(yàn)執(zhí)教的傳統(tǒng),努力提高科學(xué)技術(shù)訓(xùn)練的理念。2.高等體育院校排球運(yùn)動(dòng)員身體條件、運(yùn)動(dòng)等級、大賽經(jīng)歷都有明顯不足,導(dǎo)致高等體育院校排球技術(shù)相對滯后。提高高等體育院校排球運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性,增加我國高等體育院校排球比賽,使運(yùn)動(dòng)員在比賽中檢驗(yàn)技術(shù),在比賽中提高技術(shù)。3.高等體育院校排球技術(shù)理念和方法與現(xiàn)代特征存在不符,使訓(xùn)練效果不明顯。糾正教練員和運(yùn)動(dòng)員的老舊觀念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的專項(xiàng)理論知識(shí),豐富自己的文化水平。4.高等體育院校排球運(yùn)動(dòng)對單項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練不夠細(xì)致,造成技術(shù)動(dòng)作的不連貫。進(jìn)一步在訓(xùn)練過程中對各單項(xiàng)技術(shù)做到精雕細(xì)琢,及時(shí)糾正技術(shù)的錯(cuò)誤動(dòng)作。
【學(xué)位單位】：西安體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G842-4
【部分圖文】：

0 歲以下的有 14 人占總?cè)藬?shù)的 41.2％，31—40 歲的有 9 人約 2的有 7 人約 20.6％，51—60 歲的有 4 人約 11.8％�？梢姼叩润w員的平均年齡偏低，40 歲以下的教練員超過一半。根據(jù)相關(guān)資排球教練員最佳的年齡為 40—50 歲之間。分析原因?yàn)轶w育院校半專業(yè)訓(xùn)練，教練員隊(duì)伍的配備不像專業(yè)隊(duì)那樣一般為 4—6 人名訓(xùn)練員，主教練的主要工作是設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案和隊(duì)伍管理。具體作有助理教練和訓(xùn)練員擔(dān)任。而體育學(xué)院的排球訓(xùn)練一般配備為是 1 人。教練員要全面負(fù)責(zé)隊(duì)伍管理、訓(xùn)練、后勤等全部工作，工教練員的體能要求比較高。年齡偏大的教師擔(dān)任教練就有些力不體育學(xué)院都選擇讓年青教師擔(dān)任。但是年輕教練員因?yàn)樵谟?xùn)練中缺，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致訓(xùn)練效果不佳。為了都體育學(xué)院，廣州體育學(xué)院、鄭州體育大學(xué)體育學(xué)院等院校實(shí)行練團(tuán)隊(duì)，聘請一名老教師擔(dān)任男女排總教練，年輕教師分別擔(dān)任了很好的效果。同時(shí)體育院校應(yīng)加強(qiáng)對青年教師在專項(xiàng)訓(xùn)練上的學(xué)院訓(xùn)練研究的優(yōu)勢，彌補(bǔ)青年教師的不足。

高等體育院校排球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)訓(xùn)練特征的分析研通過圖 1 可以看出來，高等體育院校排球教練員的運(yùn)2 人，占總?cè)藬?shù)的 5.9％；6—10 年的有 12 人，占總?cè)藬?shù)的有 20 人，占總?cè)藬?shù)的 61.7％。說明教練員的運(yùn)動(dòng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對于比賽經(jīng)驗(yàn)積累也較多，在長時(shí)間的運(yùn)動(dòng)時(shí)規(guī)律。對于常年的訓(xùn)練中，年輕的排球教練員來說在過去一吸取技術(shù)的過程，教練怎么教他，他就怎么學(xué)，到了他當(dāng)過去教練員訓(xùn)練的方式教給運(yùn)動(dòng)員們。在不斷變化、不斷進(jìn)要通過根據(jù)不同的技術(shù)基礎(chǔ)來增加或轉(zhuǎn)變訓(xùn)練中的限制條不應(yīng)該一成不變，對技術(shù)訓(xùn)練中可能出現(xiàn)的問題要有提前對排球技術(shù)規(guī)律的理解、訓(xùn)練理念的把握、訓(xùn)練過程的組順應(yīng)排球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的現(xiàn)象。要提高中國高等體育院校排球技術(shù)訓(xùn)練水平，就要認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練從理論聯(lián)系實(shí)踐存在的問藥。

發(fā)展排球裁判、教學(xué)以及指導(dǎo)社會(huì)排球等能力。說明對于技術(shù)水平相對較低的院校在排球相關(guān)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是較多的，利用其它環(huán)節(jié)提升學(xué)生對排球的認(rèn)知。4.5 高等體育院校排球運(yùn)動(dòng)員各單項(xiàng)技術(shù)特征分析4.5.1 運(yùn)動(dòng)員接一傳技術(shù)特征分析從圖 7 可以看出，在核心環(huán)節(jié)接一傳所遇到的難點(diǎn)中，有 31.71％的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己在比賽中接一傳時(shí)遇到的問題是預(yù)判不準(zhǔn)；有 9.76％的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己在比賽中接一傳時(shí)遇到的問題是隊(duì)友之間合作不默契；有 14.63％的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己在比賽中接一傳時(shí)遇到的問題是腰部（核心力量）不會(huì)發(fā)力；有 24.39％的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己在比賽中接一傳時(shí)遇到的問題是肩部、手臂動(dòng)作不規(guī)范；有19.51％的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己在比賽中接一傳時(shí)遇到的問題是左右側(cè)來球重心不穩(wěn)。由于來球速度快，且直追胸部，來不及后退取位。接球時(shí)適當(dāng)提高身體重心，必要時(shí)可提起足跟或輕微跳起，肩部夾緊，小臂外卷，手腕下壓，用跟腰動(dòng)作完成擊球，擊球點(diǎn)盡量保持在胸腹之間。
【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 蘇明理;;社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國高等體育院校素質(zhì)教育的文化透視[J];西安外事學(xué)院學(xué)報(bào);2007年03期

2 田向國;劉超;;高等體育院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍面臨的問題分析[J];才智;2019年05期

3 劉超;;新時(shí)期高等體育院校大學(xué)生的特性分析[J];才智;2019年05期

4 湯瀟;;高等體育院校提升精準(zhǔn)資助育人實(shí)效的思考[J];科技視界;2019年16期

5 王思明;;“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)教融合路徑研究[J];廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào);2019年04期

6 王鈺;李世宏;張勇;;“雙創(chuàng)”背景下高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合研究[J];哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào);2018年03期

7 徐曉燕;;高等體育院校應(yīng)如何傳承與發(fā)展體育文化[J];湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào);2018年03期

8 楊濤;;高等體育院校體育人才職業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制研究[J];林區(qū)教學(xué);2017年09期

9 劉義峰;;新形勢下對高等體育院校教師激勵(lì)因素的分析[J];教書育人;2008年27期

10 胡小妹;;提高高等體育院校專業(yè)競爭力發(fā)展的研究[J];中國學(xué)校體育;2011年S1期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 趙子建;ISO9000在高等體育院校教育管理中的應(yīng)用研究[D];福建師范大學(xué);2005年

2 陳寧;高等體育院校辦學(xué)特性和模式的研究[D];華中科技大學(xué);2005年

3 許博;關(guān)于高等體育院校球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材設(shè)計(jì)與編寫的理論研究[D];北京體育大學(xué);2001年

4 趙丹彤;基于職業(yè)能力培養(yǎng)的我國高等體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程體系再設(shè)計(jì)[D];北京體育大學(xué);2016年

5 千少文;體育院校術(shù)科課程目標(biāo)與內(nèi)容及實(shí)施研究[D];北京體育大學(xué);2013年

6 董保健;體育院�！叭Y(jié)合”辦學(xué)模式的重新審視和探討[D];北京體育大學(xué);2013年

7 賈麗娟;高等體育院�；@球教師人力資源管理研究[D];武漢體育學(xué)院;2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 郭振宇;高等體育院校排球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)訓(xùn)練特征的分析研究[D];西安體育學(xué)院;2019年

2 高蘇深;我國高等體育院校體育舞蹈教學(xué)模式的構(gòu)建研究[D];云南師范大學(xué);2018年

3 連蒙蒙;我國高等體育院校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)Ｐ藿虒W(xué)方法的調(diào)查研究[D];北京體育大學(xué);2018年

4 王莎莎;我國高等體育院校本科通識(shí)教育課程體系研究[D];上海體育學(xué)院;2018年

5 胡璨;創(chuàng)客教育及其對我國高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示[D];成都體育學(xué)院;2018年

6 張孿博;高等體育院校設(shè)備管理優(yōu)化研究[D];成都體育學(xué)院;2018年

7 張帆;近十年我國高等體育院校三大球項(xiàng)目碩士學(xué)位論文特征研究[D];北京體育大學(xué);2016年

8 邱瑩;大眾傳媒視域下我國高等體育院校校園網(wǎng)站建設(shè)的研究[D];西安體育學(xué)院;2015年

9 杜鑫;中國部分高等體育院校開設(shè)特殊教育專業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];北京體育大學(xué);2010年

10 董麗;我國高等體育院校藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展的研究[D];山東體育學(xué)院;2012年

本文編號(hào)：2878309