發(fā)布時間：2020-06-19 12:01

【摘要】：為探究“羽毛球初學者不同揮拍方式”對高遠球技術(shù)的影響,本文運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、實驗法等研究方法對其進行具體的實證研究。實驗采用組間橫向比較和組內(nèi)縱向比較,進行為期一學年的跟蹤實驗,并在每月對實驗練習效果進行一次檢驗。實驗對象為北京體育大學羽毛球?qū)ｍ棸鄬W生(2016級學生總計40名,其中男生28名、女生12名),分兩個實驗組采用課下集體揮拍練習方式,其中一組進行移動起跳揮拍練習及其他輔助練習,另一組進行原地揮拍練習及其他輔助練習,對照組采用遵循常規(guī)教學模式,并且在課下不予以集體性質(zhì)的揮拍練習,對實驗各階段進行數(shù)據(jù)的收集。研究結(jié)果:在常規(guī)課堂教學下,無論是實驗組和還是對照組的各項成績均有提升,但是從組間的比較來看,移動起跳揮拍練習在高遠球技術(shù)動作評價、高遠球擊球得分、高遠球擊球效果、高遠球擲球和上肢爆發(fā)力測試的成績都要優(yōu)于其他的組;從組內(nèi)的比較來看,高遠球技術(shù)評價前-中-后期存在這明顯的差異;高遠球揮拍練習對于高遠球擊球成績的影響前期和中期比較顯著明顯,成績增長比較明顯,中期和后期則不存在明顯的差異;對于高遠球擊球效果來說,前期-中期波動較大,下網(wǎng)率、邊線界外率下降較快,滿分率增加較快,中-后期則趨于穩(wěn)定;對于高遠球擲遠和坐姿上肢爆發(fā)力測試來說,前-中期練習效果明顯,成績增長快,中-后期趨于穩(wěn)定,完整爆發(fā)力則呈現(xiàn)全時期增長。研究結(jié)論:相對于沒有進行揮拍練習的學生,初學者在課下集體進行多次重復的揮拍練習更有助于學生系統(tǒng)地快速奠定羽乇球擊球技術(shù)的理論基礎(chǔ),更學生有利于學生形成既具有合理內(nèi)在知識儲備又擁有正確外部動作結(jié)構(gòu)的擊球技術(shù),尤其是移動起跳揮拍練習,對于學生的腳步靈活、全身協(xié)調(diào)發(fā)力都有明顯的作用,能使學生在較短時間內(nèi)掌握動作技能要領(lǐng),增強學生的上肢爆發(fā)力,縮短學生高遠球技能學習的教學周期;在初學階段(2-3個月),多次重復揮拍練習有利于學生對技術(shù)動作建立基本概念,形成動作意識,建立基本的動作模型。在中后期階段單一的揮拍練習已經(jīng)不能滿足學生技能增長的需求,需要尋求更具有針對性的練習來促進成績的增長。
【學位授予單位】：北京體育大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G847
【圖文】：

羽毛球初學者不同揮拍方式對高遠球技術(shù)影響的實證研究都保持一致，分別由三名不同的教師承擔教學工作，同時學生也在不知道的分組練習的情況下進行實驗，做到雙盲控制。（2）實驗安排初測：在專項班學生都進行羽毛球技術(shù)學習四周后（對高遠球技術(shù)有基本的概念，基本掌握動作要領(lǐng)）進行初次測試原地擊高遠球 10 次、移動起跳擊高遠球 10 次、高遠球擲球 10 次，記錄數(shù)據(jù)和有效球（界內(nèi)球），請教師對技術(shù)動作進行評價，并對高遠球鞭打動作進行爆發(fā)力測試。練習方法及時間：練習方法如下圖所示。

羽毛球初學者不同揮拍方式對高遠球技術(shù)影響的實證研究本研究的評定指標包括高遠球技術(shù)動作評價、高遠球擊球得分、高遠球擊球效果測試結(jié)果、高遠球擲遠測試結(jié)果、keiser 氣阻爆發(fā)力測試結(jié)果來進行評定。（具體評定細則見附錄 A）測試的過程：每月進行一次原地高遠球和移動起跳高遠球擊球、高遠球擲球測試，并對訓練前、中、后期進行爆發(fā)力測試以及高遠球技術(shù)動作評定，記錄所得數(shù)據(jù)。在一學年的揮拍練習之后進行最終測試，分析他們進行揮拍練習一學年階段的進步程度以及不同組別每月測試數(shù)據(jù)的對比。（3）場地設備實驗訓練場地為北京體育大學田徑館、網(wǎng)球綜合館及校內(nèi)羽毛球場地。測試地點為輔助訓練館、綜合訓練館以及科研中心一樓大廳，測試設備為 keiser 氣阻爆發(fā)力測試儀器。

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本文編號：2720757