定向越野運(yùn)動(dòng)對(duì)普通高校大學(xué)生若干認(rèn)知能力影響的實(shí)驗(yàn)研究
【圖文】:
操作步數(shù)(個(gè)) 9.12±1.34 12.10±1.63 2.98 -2.53* <0.05操作時(shí)間(秒) 9.14±1.56 13.84±1.84 4.70 -5.14** <0.01注:**P<0.01 *P<0.05由表 3.10 可知:在操作步數(shù)上,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)前后均出現(xiàn)了非常顯著性差異(P<0.01),對(duì)照組也有了顯著性差異(P<0.05);在操作時(shí)間上,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)前后同樣也有著非常顯著性差異(P<0.01),而對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)前后均沒(méi)有出現(xiàn)顯著性差異。再由表 3.11 實(shí)驗(yàn)后各組操作步數(shù)與時(shí)間的對(duì)比分析來(lái)看,在操作步數(shù)中實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組的提升幅度有了顯著性差異(P<0.05);但在操作時(shí)間上,實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組提高的幅度有了非常顯著性差異。即干預(yù)實(shí)驗(yàn)后結(jié)合操作步數(shù)與時(shí)間二者來(lái)看,對(duì)照組學(xué)生的操作思維能力稍有提升,,而實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的操作思維能力有了非常顯著的提高和改善。3.3.3 實(shí)驗(yàn)組前后被試學(xué)生操作思維能力性別的差異比較為了考察定向越野運(yùn)動(dòng)對(duì)不同性別的學(xué)生在操作思維能力方面是否有不同的影響?下面將對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試學(xué)生的操作思維能力各項(xiàng)指標(biāo)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析:
【學(xué)位授予單位】:遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2018
【分類(lèi)號(hào)】:G826-4
【參考文獻(xiàn)】
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本文編號(hào):2701229
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