【摘要】：繼《全民健身計劃(2016—2020)》頒布并實施以來,我國為順應(yīng)時代的潮流趨向開始大力發(fā)展全民體育事業(yè),國家對體育人才的規(guī)格與質(zhì)量上有了更高層次的要求。深入貫徹科新課程改革方案的指導(dǎo)方針,改善體育人才的培養(yǎng)體系與課程結(jié)構(gòu),成為當(dāng)下體育院校最重要的改革內(nèi)容。氣排球運動是我國土生土長的、打法與排球運動相類似的新興運動,2018年6月,陽光體育領(lǐng)導(dǎo)小組正式下發(fā)了《關(guān)于開展青少年氣排球推廣普及活動的通知》(以下簡稱《通知》),在《通知》中第一條“做好青少年氣排球體育指導(dǎo)人員的培訓(xùn)工作”指的就是氣排球指導(dǎo)教師的培訓(xùn),而最為簡潔有效的途徑便是在高校體育教育專業(yè)中開設(shè)氣排球這門課程,這樣既能完成領(lǐng)導(dǎo)小組下達(dá)的任務(wù)又能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。本文主要以《通知》中的要求為方針,以山東省高校體育教育專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)為體系,以氣排球在高校體育教育專業(yè)開設(shè)課程為研究對象,運用專家訪談法、文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、案例分析法和數(shù)理統(tǒng)計法,探討山東省體育教育專業(yè)開設(shè)氣排球選修課程的必要性與可行性以及課程的具體設(shè)置,通過調(diào)查與分析,得出以下結(jié)論:第一,基于山東省16所高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)由專門應(yīng)用型到復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變,學(xué)生對增設(shè)選修課程的積極態(tài)度,以及國家氣排球相關(guān)政策的推動,得出在高校體育教育專業(yè)開設(shè)氣排球課程能夠深化課程改革、貫徹國家政策、提高學(xué)生就業(yè)競爭力。第二,氣排球運動已經(jīng)在北京體育大學(xué)、廣西師范大學(xué)等高校開設(shè)課程,在山東省內(nèi)也有山東師范大學(xué)進(jìn)行了公共體育課程的探索嘗試。通過對山東省體育教育專業(yè)具有代表性的三所高校內(nèi)的氣排球氛圍、師資力量、運動場地進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,得出:山東省高校體育教育專業(yè)開設(shè)氣排球課程是切實可行的。第三,鑒于山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、魯東大學(xué)的課程結(jié)構(gòu)與氣排球自身特點,氣排球課程應(yīng)當(dāng)以專業(yè)選修課的形式進(jìn)入體育教育專業(yè)。氣排球課程的教材為由曾黎、鄒斌平、王金穩(wěn)老師主編的《氣排球基礎(chǔ)教程》,開設(shè)學(xué)期為第二學(xué)年第一學(xué)期,18學(xué)時,共1學(xué)分,考核方式為包括平時成績、理論、技能、教學(xué)素養(yǎng)四方面的多為評價體系。
【圖文】：

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文礎(chǔ)。1.2 研究意義1.2.1 理論意義在我國關(guān)于氣排球項目的研究有非常多，特別著重的在社會和學(xué)校推廣方面做大量的研究。氣排球球體輕、飛行速度慢、技術(shù)要求低、易上手等自身特點決定了合于大眾的健身要求。這使得氣排球在 1984 年誕生以來，在我國各地區(qū)發(fā)展迅速也使得有很多體育研究者在氣排球上花費了大量的時間去做研究，其間有許多杰出究成果。本人通過查閱文獻(xiàn)得知，搜索“氣排球”共查得文獻(xiàn) 140 篇，其中文獻(xiàn)類數(shù)量具體如下（圖 1-1）：

隨著近些年來我國對學(xué)校體育的重視，新課改以及全民健身計劃的頒學(xué)科一改以前可有可無的尷尬地位，變成了學(xué)校主要抓的重點科目。但是為響應(yīng)號召納入了一大批體育教師，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部體育老師的崗位已經(jīng)如今大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)不缺能夠上普通體育課的教師，而是缺少技能精或是育教師，所以學(xué)校能夠把握社會體育新興項目的風(fēng)向標(biāo)變得尤為關(guān)鍵。高等學(xué)校培養(yǎng)的人才始終都是為社會所服務(wù)的，社會需要什么樣的人培養(yǎng)什么樣的人才，社會的需要是培養(yǎng)目標(biāo)的指向�，F(xiàn)如今的社會是不停因此高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)也是與時俱進(jìn)的，是要以社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展來不斷這樣，高校培養(yǎng)出來的人才會永遠(yuǎn)的站在時代的最前沿。從 20 世紀(jì)末開始，我國共有 6 次較為重要的改革，改革不斷完善體培養(yǎng)內(nèi)容。伴隨著教學(xué)計劃的改革體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷革新，時期的需要與對體育教師不同的要求，培養(yǎng)目標(biāo)有了很大的變動（圖 4-
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G842-4

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本文編號：2697578