【摘要】：合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是與我國(guó)新一輪課程改革精神相切合的新型教學(xué)方法,它與時(shí)代發(fā)展的需求吻合。目前我國(guó)高校體育課堂中,較多地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力,無(wú)形中導(dǎo)致有些片面地引導(dǎo)學(xué)生追求優(yōu)異名次和成績(jī),卻忽視了合作、社交能力等個(gè)性心理素質(zhì)的培養(yǎng)。本文利用對(duì)學(xué)生的分組與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)構(gòu)建更加高效的課堂,使體育教育專業(yè)學(xué)生在籃球普修課上,實(shí)現(xiàn)最好的技能和理論知識(shí)掌握,促進(jìn)其人格、心理、社會(huì)適應(yīng)等多方面素質(zhì)的發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)方法的理論基礎(chǔ)內(nèi)容及實(shí)施指導(dǎo)思想的研究,結(jié)合體教專業(yè)本科籃球課的課程培養(yǎng)目的和計(jì)劃,利用北京體育大學(xué)2015級(jí)本科生(教育學(xué)院10班)進(jìn)行籃球課教學(xué)實(shí)驗(yàn)。選取班級(jí)中符合樣本條件的24名同學(xué),按照合作學(xué)習(xí)分組原則合理地劃分為對(duì)照組(1組)和實(shí)驗(yàn)組(2組)進(jìn)行教學(xué),1組的課堂按照原有的一般教學(xué)方式組織,2組的課堂使用合作學(xué)習(xí)方式組織開(kāi)展。對(duì)兩組受試者在實(shí)驗(yàn)前后的基本身體素質(zhì)、籃球基本技能學(xué)習(xí)情況、籃球理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了測(cè)試數(shù)據(jù)分析,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生情意表現(xiàn)與合作精神、班級(jí)群體凝聚力和學(xué)生社交行為表現(xiàn)四項(xiàng)個(gè)性心理素質(zhì)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查評(píng)分與分析。結(jié)果顯示:(1)在體育教育專業(yè)的籃球普修課課堂中,合作學(xué)習(xí)教學(xué)和傳統(tǒng)的一般教學(xué)法都能夠明顯提升學(xué)生的籃球技能水平。對(duì)于全場(chǎng)往返運(yùn)球和五點(diǎn)投籃技術(shù),合作學(xué)習(xí)教學(xué)的效果更好;一般教學(xué)法只表現(xiàn)出幫助學(xué)生提升與考試內(nèi)容相關(guān)的技能的效果,而合作學(xué)習(xí)更有助于學(xué)生掌握包括考試技能在內(nèi)的籃球運(yùn)動(dòng)中全部方面的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)。(2)在體育教育專業(yè)的籃球普修課課堂中,由于理論課教學(xué)時(shí)數(shù)少,且考核為開(kāi)卷考試形式,合作學(xué)習(xí)教學(xué)與傳統(tǒng)的一般教學(xué)法對(duì)學(xué)生籃球理論知識(shí)掌握的影響無(wú)顯著差異。(3)在體育教育專業(yè)的籃球普修課課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué),能顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平,提升其學(xué)習(xí)主動(dòng)性;有助于促進(jìn)個(gè)體合作精神的發(fā)展,獲得更好的情緒表現(xiàn);有助于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力,掌握協(xié)作技巧,使其懂得如何處理同伴之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。
【圖文】：

圖 1 教學(xué)實(shí)施程序圖2.2.4.8 實(shí)驗(yàn)的控制實(shí)驗(yàn)中控制兩組受試者的樣本數(shù)量相同，實(shí)驗(yàn)課堂的場(chǎng)地、器材、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)相同，，教師唯一且始終不更換；因?yàn)閮山M樣本是同屬一個(gè)班級(jí)，所有同學(xué)每

全場(chǎng)往返運(yùn)球
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G841-4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 楊鈺;;關(guān)于體育課程改革教學(xué)方法的思考[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2010年06期

2 彭小偉;楊國(guó)慶;;論“三層次、三標(biāo)準(zhǔn)”體育教學(xué)方法分類體系的建立[J];體育學(xué)刊;2010年05期

本文編號(hào)：2653613