本文關(guān)鍵詞：社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和全民健身計(jì)劃的日益深入,國(guó)民健身意識(shí)逐步增強(qiáng),眾多群眾踴躍參加的社會(huì)體育己成為時(shí)代的潮流在全國(guó)各地蓬勃興起。人們對(duì)健身休閑娛樂(lè)體育的需求不斷增加,引起了體育社會(huì)化、市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化方興未艾。為了適應(yīng)新世紀(jì)人們對(duì)體育文化發(fā)展的需要,高校社會(huì)體育這一新興專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生,并與體育教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)一道,被列入自1999年起開(kāi)始執(zhí)行的新的體育院校本科專業(yè)目錄中。 從此之后,許多學(xué)者對(duì)社會(huì)體育專業(yè)進(jìn)行了研究,研究的視角大體如下:對(duì)開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專業(yè)必要性的研究;對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案與目標(biāo)、課程設(shè)置或體系的研究;對(duì)社會(huì)體育專業(yè)存在問(wèn)題及解決方案的研究。但針對(duì)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)研究還不多見(jiàn),因此本文采用網(wǎng)絡(luò)信息檢索法,文獻(xiàn)資料法,比較法,數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,邏輯歸納法,調(diào)查問(wèn)卷法,對(duì)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了研究,為我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的建設(shè)提供理論依據(jù)和有益的參考。研究結(jié)果如下: 1.全國(guó)各院校在社會(huì)體育專業(yè)專業(yè)課程設(shè)置方面雷同,培養(yǎng)的人才類型相似; 2.全國(guó)院校中湖北體育學(xué)院基本形成了自己的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式,但是在人才培養(yǎng)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題; 3.社會(huì)體育專業(yè)師資力量難以滿足該專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐方面的需求; 4.除個(gè)別院校外,全國(guó)各院校都沒(méi)有建立起社會(huì)體育專業(yè)校外的實(shí)習(xí)基地; 5.缺乏合適或應(yīng)有的教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系。 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策及建議: 1.明確思想,肯定社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的必要性; 2.起草完整的社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容; 3.選擇符合院校本身的教學(xué)實(shí)踐時(shí)間和實(shí)踐地點(diǎn); 4.加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐師資力量的培訓(xùn); 5.明確社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐對(duì)象; 6.加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)規(guī)范實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè); 7.結(jié)合各校特點(diǎn),適宜的將產(chǎn)學(xué)研模式應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中; 8.根據(jù)各校特點(diǎn),制定適合自己的完整的評(píng)價(jià)體系。
【關(guān)鍵詞】：院校 社會(huì)體育專業(yè) 教學(xué)實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G807.0
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1 前言11-21
• 1.1 研究意義11-12
• 1.2 文獻(xiàn)綜述12-21
• 1.2.1 國(guó)外社會(huì)體育專業(yè)現(xiàn)狀研究12-15
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)社會(huì)體育專業(yè)現(xiàn)狀研究15-21
• 2 研究對(duì)象與方法21-23
• 2.1 研究對(duì)象21
• 2.2 研究方法21-23
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法21
• 2.2.2 專家訪談法21
• 2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法21
• 2.2.4 比較法21-22
• 2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法22-23
• 3 國(guó)內(nèi)外各高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和方向23-26
• 3.1 國(guó)內(nèi)各高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和方向23-24
• 3.2 國(guó)外各高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和方向24-26
• 4 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的理論特征26-30
• 4.1 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的界定26
• 4.2 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)及模式特征26-28
• 4.2.1 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)26-27
• 4.2.2 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的模式特征27-28
• 4.3 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)的地位及作用28-30
• 4.3.1 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)體育工作的能力28
• 4.3.2 理論與實(shí)踐緊密結(jié)合28
• 4.3.3 培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)28-30
• 5 我國(guó)高校開(kāi)發(fā)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀與特征30-40
• 5.1 不同類型和層次高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀30-38
• 5.1.1 醫(yī)藥院校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀31
• 5.1.2 體育院校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀31-34
• 5.1.3 綜合院校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀34
• 5.1.4 師范院校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀34-36
• 5.1.5 專科院校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀36-38
• 5.2 不同類型和層次高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐特征38-40
• 6 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐模式40-53
• 6.1 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的必要性40-42
• 6.1.1 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐是傳承實(shí)踐知識(shí)的唯一途40-41
• 6.1.2 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐是優(yōu)化實(shí)踐策略的載體41
• 6.1.3 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐是生成實(shí)踐智慧的關(guān)鍵41-42
• 6.2 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)模擬實(shí)踐的構(gòu)想42-43
• 6.3 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容43-47
• 6.3.1 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間、地點(diǎn)43-44
• 6.3.2 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容44-45
• 6.3.3 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐形式45-47
• 6.4 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐教師的配置及指導(dǎo)方向47-48
• 6.5 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐對(duì)象48
• 6.6 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的管理模式及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)48-50
• 6.7 規(guī)范實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)方式與要求50-51
• 6.7.1 規(guī)范實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)方式50-51
• 6.7.2 規(guī)范實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)要求51
• 6.8 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐51-53
• 7 社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系53-58
• 7.1 我國(guó)高校已有的社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的分析53
• 7.2 國(guó)外社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的分析53-54
• 7.3 我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定及實(shí)施54-58
• 7.3.1 我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定和實(shí)施的原則55
• 7.3.2 我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的具體設(shè)想和實(shí)施55-58
• 8 結(jié)論與建議58-61
• 8.1 結(jié)論58
• 8.2 建議58-61
• 參考文獻(xiàn)61-65
• 附錄 165-66
• 附錄 266-68
• 致謝68-69

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 趙德勛;蘇娟;梁丹青;王進(jìn)選;;應(yīng)用型本科院校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究——以石家莊學(xué)院為例[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2013年06期

2 單勁松;任秋君;;對(duì)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)方式探討[J];青年文學(xué)家;2010年15期

3 韓立明;;老齡社會(huì)背景下高校面向社會(huì)開(kāi)展志愿服務(wù)的研究[J];邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年03期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 趙志英;高等體育院校體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與培養(yǎng)[D];北京體育大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 丁慧;北京體育大學(xué)體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究[D];北京體育大學(xué);2011年

2 聶春麗;廣西高等學(xué)校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀與優(yōu)化策略的研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

3 姜偉偉;新疆高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位與社會(huì)需求適應(yīng)性研究[D];新疆師范大學(xué);2010年

4 馬會(huì)婷;西安地區(qū)高校體育教育專業(yè)本科教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];西安體育學(xué)院;2011年

5 孫林;江蘇高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策的研究[D];蘇州大學(xué);2010年

6 何飛;從長(zhǎng)株潭居民體育需求論社體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置的研究[D];湖南科技大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：264754