發(fā)布時間：2020-04-17 11:11

【摘要】：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,為高校體育教學(xué)評價提供了嶄新的視覺和寬廣的思路。利用大數(shù)據(jù)相關(guān)知識去研究高校體育教學(xué)評價體系,不僅能促進(jìn)體育教學(xué)評價在高校的實施,同時也能有效地提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量�；诖�,本研究使用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、特爾菲法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法,了解山西省高校體育教學(xué)評價體系現(xiàn)存問題,以此確定高校體育教學(xué)評價指標(biāo)以及指標(biāo)權(quán)重系數(shù),借用大數(shù)據(jù)應(yīng)用背景,初步探索構(gòu)建高校體育教學(xué)評價體系。得出以下結(jié)論:(1)山西省現(xiàn)行的高校體育教學(xué)評價存在著主體和模式單一、指標(biāo)簡單模糊、方法不科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)缺乏個性、保障機(jī)制不完善、反饋機(jī)制不健全等諸多問題,很大程度上偏離了體育教學(xué)評價的初衷,這與我國長期以來在教育上實行集中統(tǒng)一的行政管理體制有很大的關(guān)系。(2)本研究結(jié)合大數(shù)據(jù)相關(guān)知識,確定的評價指標(biāo),基本上能反映體育教學(xué)過程的各個要素,指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的分配更加科學(xué)合理,探索構(gòu)建的高校體育教學(xué)評價體系與現(xiàn)行體系相比具有一定的客觀性、科學(xué)性,因此將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到高校體育教學(xué)評價中來具有一定的可行性。(3)大數(shù)據(jù)應(yīng)用背景下高校體育教學(xué)評價的主體包括體育教師、學(xué)生、同行和體育教學(xué)主管部門人員,評價方式對體育教師采取“自評—學(xué)生評—同行評—主管部門人員評”相結(jié)合的方式,對學(xué)生采取“自評—組評—教師評”相結(jié)合的方式;評價指標(biāo)體系由體育教師教學(xué)評價指標(biāo)體系和學(xué)生體育教學(xué)評價指標(biāo)體系構(gòu)成。(4)高校體育教學(xué)評價體系的構(gòu)建要結(jié)合大數(shù)據(jù)時代的特點,評價流程包括數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果輸出和結(jié)果反饋四大環(huán)節(jié),數(shù)據(jù)收集要全面、數(shù)據(jù)分析方法要科學(xué)、結(jié)果輸出要準(zhǔn)確、結(jié)果反饋要及時公開,每個環(huán)節(jié)都是體育教學(xué)評價過程中不可或缺的部分。
【圖文】：

圖 1.1 中國知網(wǎng)體育教學(xué)評價相關(guān)文獻(xiàn)時間分布第一、起步階段(1985--1990 年)。1985 年 12 月，王伯英,曲宗湖發(fā)表了《體育課觀摩、分析不是教學(xué)評價 ——兼談對體育課評選活動的看法》，這是中國知網(wǎng)上第篇關(guān)于體育教學(xué)評價研究的文獻(xiàn)。在這一階段，，雖然關(guān)于體育教學(xué)評價的研究文獻(xiàn)很

圖 1.2 中國知網(wǎng)體育教學(xué)評價相關(guān)文獻(xiàn)前四十主題分布最后在機(jī)構(gòu)分布上（如圖 1.3），排名前五的機(jī)構(gòu)北京體育大學(xué)、河北師范大學(xué)漢體育學(xué)院、東北師范大學(xué)和首都體育學(xué)院，為體育教學(xué)評價領(lǐng)域的研究做出了突貢獻(xiàn)。排名前三十的機(jī)構(gòu)里師范類院校 16 所，體育類院校 7 所，所以目前體育類
【學(xué)位授予單位】：中北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G807.4

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本文編號：2630799