【摘要】：沖浪運動驚險刺激,槳板運動休閑時尚,二者作為時下流行的水上運動,在我國正受到越來越多人們的追捧。在沖浪進入奧運、國家深化教育改革和大力發(fā)展極限、水上運動產業(yè)的背景之下,高校作為人才培養(yǎng)的搖籃,承載著我國繁榮發(fā)展的“中國夢”,嘗試在高校體育課程中開設沖浪、槳板運動課程,是緊隨時代步伐,創(chuàng)新課程改革、培養(yǎng)新型復合人才的大膽嘗試。本文采用文獻資料、訪談、實驗、問卷調查和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法,探索了高校開展沖浪、槳板課程的宏觀環(huán)境和課程開設必備要素,得出以下結論:(1)通過PEST宏觀環(huán)境分析,我國在高校中開設沖浪、槳板課程的宏觀環(huán)境有利因素居多,被采訪教師、學生均支持課程的開設。(2)沖浪課程課時安排需根據不同地域季節(jié)、浪季等因素選擇16-32學時進行教學;泳池槳板課程不受季節(jié)地域影響,課時數(shù)量在24課時和32課時之間選擇。(3)選擇沖浪課程開設場地時,應考慮到場地的安全因素;高校游泳館基本條件均可滿足泳池槳板課程開設對場地的需要;沖浪、槳板課程的器材方面應選用軟板或充氣板,以保證學生安全和器材耐用性。(4)高校課程目標重在普及沖浪、槳板運動,聘請俱樂部的初級、中級水平沖浪或槳板教練員更為可行與合適;而通過培訓后的高校體育教師,可以勝任難度相對較低的泳池槳板課程。(5)參與沖浪、槳板課程學習的學生需具備一定的游泳能力或參與課程前選修并通過游泳課程。課程在注重對學生水中實踐技能培養(yǎng)的同時,也要注重規(guī)則意識與安全意識的培養(yǎng)。(6)沖浪、槳板的課程性質為選修課,課程的考核形式為技評,考核內容以技能的掌握和熟練運用為主,不設試卷考核形式。
【學位授予單位】：北京體育大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G861.8-4

【參考文獻】

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本文編號：2628070