發(fā)布時(shí)間：2020-04-14 18:17

【摘要】：感覺統(tǒng)合是指通過外界刺激,將各種感覺器官傳來信息進(jìn)行感知(視覺、觸覺、聽覺、本體覺以及前庭覺等),經(jīng)過加工處理做出各種運(yùn)動(dòng)能力和反應(yīng)能力的過程。而感覺統(tǒng)合失調(diào)是對(duì)機(jī)體進(jìn)行各種刺激,傳入大腦經(jīng)過加工整理在發(fā)展過程中出現(xiàn)一定的障礙,反映不同程度的行為失常,不利于少年兒童綜合能力與心理素質(zhì)的提高,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的學(xué)習(xí)貫穿了人的一生。然而,6-9歲兒童是進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的最佳時(shí)期,也是改善青少年兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的最佳時(shí)期。超出二十歲人的各項(xiàng)機(jī)能發(fā)展都差不多穩(wěn)定無法改變,所以在兒童時(shí)期進(jìn)行接受系統(tǒng)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)少年兒童時(shí)期的健康成長(zhǎng)都起著非常重要的作用。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)感覺統(tǒng)合教學(xué)訓(xùn)練對(duì)7-9歲兒童平衡能力的影響進(jìn)行了進(jìn)一步比較與分析,在實(shí)驗(yàn)過程中,主要是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法以及邏輯分析法等等,以浮山縣XX健身俱樂部為例,選取7-9歲30名兒童為研究對(duì)象,其中選取一組為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,另一組為對(duì)照對(duì)象。通過對(duì)7-9歲少年兒童進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究,運(yùn)用邏輯分析法數(shù)理統(tǒng)計(jì)法學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)進(jìn)行比較與分析。根據(jù)研究得出結(jié)論:(1)通過對(duì)少年兒童進(jìn)行12周的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)干預(yù),實(shí)驗(yàn)干預(yù)后7-9歲少年兒童的平衡能力均在原基礎(chǔ)上有所提高,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)7-9歲兒童的平衡能力不但有一定的積極作用,而且在平衡能力方面有很大的改善。(2)通過實(shí)驗(yàn)得出,男生與女生在平衡能力方面都有差異,男生在動(dòng)態(tài)平衡能力方面要優(yōu)于女生,而女生在靜態(tài)平衡能力方面要優(yōu)于男生。(3)兒童接受訓(xùn)練后,不同年齡段的兒童在平衡能力方面都有不同的差異,隨著年齡的增加均值顯著提高。說明在接受同樣的訓(xùn)練后,年齡相對(duì)大的青少年兒童能更好的控制訓(xùn)練的需求,隨著年齡的變化,都有所提高。(4)由實(shí)驗(yàn)研究可見,參加感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以促進(jìn)兒童階段平衡能力的發(fā)展。對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組都有不同程度的提高從提升的幅度與自身實(shí)驗(yàn)前后比較的情況來看,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的教學(xué)要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。根據(jù)本文所得到的結(jié)論所提建議(1)建議把感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的一些優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練內(nèi)容,應(yīng)用到兒童日常體育教學(xué)中,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,或者是根據(jù)現(xiàn)有的體育器材開發(fā)針對(duì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練訓(xùn)練的課程,提高孩子們各項(xiàng)感覺的綜合能力,將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與兒童的身體健康協(xié)調(diào)發(fā)展。使孩子們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí),心理也受到教育,達(dá)到身心結(jié)合的效果。(2)建議加強(qiáng)對(duì)感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的教育,因?yàn)樵趦和瘯r(shí)期各項(xiàng)功能發(fā)育不太穩(wěn)定,如果不及時(shí)糾正,可能會(huì)影響孩子的一生。所以,在學(xué)校也應(yīng)該普及教師的感統(tǒng)理論和實(shí)踐方面的培訓(xùn),把感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方法充分運(yùn)用到兒童的教育過程中,不斷改善兒童的運(yùn)動(dòng)能力、平衡能力以及學(xué)習(xí)能力等為孩子的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ),促進(jìn)身體、心理健康成長(zhǎng)。(3)建議其他研究人員以后做類似此類實(shí)驗(yàn)時(shí),建議實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn),以免由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間短,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方面的問題。(4)在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練訓(xùn)練的過程中,把“安全教育”放在首位,在教學(xué)過程中,隨時(shí)關(guān)注兒童接受的情況,包括臉上的表情、態(tài)度的變化、運(yùn)用器材的方法、心理的變化的改變等,采取相應(yīng)措施解決問題,使兒童在快樂中積極參與鍛煉,(5)根據(jù)兒童的性別特征的差異性,有針對(duì)地選擇適合的訓(xùn)練,借助感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的器材使兒童的平衡能力在快樂中得到全面、健康、均衡的發(fā)展。(6)在新時(shí)期,少年兒童的身心發(fā)展是需要家長(zhǎng)和學(xué)校以及社會(huì)各方面的關(guān)心。家長(zhǎng)在兒童成長(zhǎng)過程中更為重要,在條件可能的情況下,讓家長(zhǎng)也參與到孩子感統(tǒng)訓(xùn)練中,及時(shí)了解兒童的身體狀況和以及參與訓(xùn)練的情況,根據(jù)兒童的實(shí)際選擇相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容和方法,讓孩子們?cè)谟?xùn)練過程中健康成長(zhǎng)。(7)根據(jù)不同年齡段兒童平衡能力的差異性,來選擇最合理、最恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法與訓(xùn)練難度,進(jìn)行因地制宜的訓(xùn)練內(nèi)容,使不同年齡段兒童的平衡能力更加有效的得到提高。
【圖文】：

閉目單腳站立

平衡木尺寸
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G804.26

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2627568