【摘要】：研究目的:通過教學實驗來探究對側遷移訓練對不同水平學生優(yōu)勢手投籃成績的影響有無差別。對實驗結果進行理論分析,進一步確認如何對于不同基礎的學生采取差異化教學。研究方法:采用實驗法,招募毫無籃球基礎和低籃球基礎的學生30人,平均分為實驗組A組和對照組a組。有一定基礎的普通院系籃球社成員30人,平均分為實驗組B組和對照組b組。經(jīng)過籃球普修和專修訓練的體科院同學30人,平均分為實驗組C組和對照組c組。實驗組采用非優(yōu)勢手占總訓練量50%的對側遷移訓練,對照組采用總訓練量相同的優(yōu)勢手訓練,搜集每名被試在干預前和干預后原地單手肩上投籃的得分和技評成績,通過spss進行分析。研究結果:1、經(jīng)過對三種不同途徑招募來的被試前測成績檢驗,A(a)、B(b)、C(c)三組為三個異質分組(p0.01),不管是在得分指標還是技評指標上,都是C(c)組最優(yōu),B(b)組次之,A(a)組最差。2、前測無差異的A、a組經(jīng)過干預后,A組得分成績和技評成績高于a組且達到極其顯著水平(p0.01)。前測無差異的B、b組經(jīng)過干預后,B組得分成績高于b組且達到極其顯著水平(p0.01)。技評成績無顯著性差異(p0.05)。前測無差異的C、c組經(jīng)過干預后,得分成績無顯著性差異,技評成績C反而低于c組且達到顯著水平(p0.05)。3、實驗組經(jīng)過8周對側遷移干預后,A、B、C三組得分成績都得到了提高且達到極其顯著水平(p0.01)。A組的技評成績得到了極其顯著地提高(p0.01),B組技評成績得到了顯著地提高(p0.05),C組技評成績沒有發(fā)生顯著性變化(p0.05)。4、實驗組經(jīng)過8周對側遷移干預后,A組原地單手肩上投籃的得分成績提高率和技評成績提高率顯著高于B、C組。B、C兩組之間無顯著性差異。研究結論:1對側遷移訓練對未經(jīng)過專業(yè)訓練的學生原地單手肩上投籃績效的提高有較好的效果,且優(yōu)于相同總訓練量的優(yōu)勢手訓練。2對側遷移訓練對經(jīng)過籃球普修和專修的體科院學生原地單手肩上投籃得分績效提高有一定的效果,但相比于相同總訓練量的優(yōu)勢手訓練,并未體現(xiàn)出明顯優(yōu)勢。3對側遷移訓練對于原地單手肩上投籃的得分指標提高優(yōu)于技評指標。建議:1對于低籃球基礎的學生可以通過對側遷移訓練來提高他們原地單手肩上投籃的得分績效和技評績效。2對于普通籃球社的籃球愛好者,為了提高他們的得分成績可以采用對側遷移訓練。3對于經(jīng)過普修和專修學習過的體科院學生,相對于相同總訓練量的優(yōu)勢手訓練,對側遷移訓練對他們的提高并不明顯,建議結合防守進行開放式技能的學習。
【圖文】：

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【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G841

【參考文獻】

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本文編號：2599055