【摘要】：大學(xué)中,學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),考察學(xué)習(xí)質(zhì)量的指標(biāo)是學(xué)業(yè)成績。高校體育院系客觀存在學(xué)業(yè)成績性別差異的現(xiàn)象,男生的學(xué)業(yè)成績落后于女生,該現(xiàn)象沒有引起社會(huì)或研究者的廣泛關(guān)注。學(xué)業(yè)成績性別差異得不到很好的解決,不利于體育院系男生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,不僅影響到男生的個(gè)體發(fā)展,也影響到體育院系整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。為了研究體育院系學(xué)生學(xué)業(yè)成績性別差異特征及其成因,以浙江師范大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,從該院學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)的主要內(nèi)容中選取知識(shí)水平評(píng)價(jià)、道德素質(zhì)評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)三個(gè)指標(biāo)進(jìn)行深入研究,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法,結(jié)合布迪厄社會(huì)實(shí)踐理論對(duì)該差異的成因進(jìn)行社會(huì)學(xué)分析,分析顯示：[1].體育院系學(xué)生在大學(xué)場域?qū)W習(xí)和生活之后,在新的評(píng)價(jià)體系下,男女學(xué)生學(xué)業(yè)成績出現(xiàn)顯著的性別差異,男生學(xué)業(yè)成績?nèi)媛浜笥谂�。[2].在進(jìn)入大學(xué)場域后,女生的慣習(xí)保持著較好的連貫性和節(jié)奏,適合了大學(xué)場域的氛圍；男生的慣習(xí)與大學(xué)場域出現(xiàn)了“不合拍”或“脫節(jié)”現(xiàn)象。[3].大學(xué)場域中,體育院系男生缺乏危機(jī)感、競爭意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、在學(xué)習(xí)和生活慣習(xí)上出現(xiàn)了越來越多的不良傾向,并內(nèi)化成了個(gè)體或群體意識(shí),成為他們行為模式、生活方式的主軸,最終導(dǎo)致了他們的學(xué)業(yè)成績不良。[4].大學(xué)場域中,體育院系女生由于受到就業(yè)壓力以及傳統(tǒng)分工模式的壓制,女生更注重學(xué)業(yè)成績,競爭意識(shí)較強(qiáng),對(duì)腦力的技術(shù)勞動(dòng)更為謙卑,日常生活和學(xué)習(xí)中不良行為較少。
【圖文】：

體育類考生的前２４０名，生源良好，學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)較高。第二，排除了因逡逑為異地高考，試卷內(nèi)容，難易程度、各省教育水平差異等因素對(duì)高考成績數(shù)據(jù)研逡逑究造成干擾。各年級(jí)男女人數(shù)如圖２．１所示：逡逑１００邐呈邐累逡逑９０邐‘逡逑８０邐。邐＾８邐Ｂ邋巧逡逑７。＾邐Ｍ邐。義逡逑５０邐ａ邐■邐國逡逑＾邐ｌｉ邐ｌｉ邐ｌｉ逡逑２０１１邋紹邐２０１２邋級(jí)邐２００邋級(jí)逡逑圖２．１邋２０１１邋－邋２０１３級(jí)男女人ex示意圖逡逑２．邋１．２指標(biāo)選取逡逑浙江師范大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院依據(jù)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)辦法修訂匯逡逑９逡逑

要依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》來進(jìn)行評(píng)價(jià)，由于體育學(xué)院學(xué)生的特殊性，良好的逡逑身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力是對(duì)他們的基本要求；第二，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)同一化趨勢(shì)，，對(duì)數(shù)據(jù)逡逑研究的意義不大（如圖２．２所示），故不作為研究指標(biāo)體系。）逡逑ｉＳ＿Ｉ邐ｉｉｉＭ邐Ｌ＿．．．安：業(yè)—主巧王緝）Ｊ本巧救巧１１２巧王．逡逑忽分各次邐薄拃總分等紙邐r2分名次[x娘逡逑９０－１邐１／４邋６邐了技邐i阺6邐９３＊９邐２／４６邐斯

本文編號(hào)：2581638