【摘要】：以交互作用理論為基礎,并結合健康信念理論和自我效能理論,采用鍛煉行為交互作用、體質健康信念、自我效能、業(yè)余時間體育鍛煉5個量表對878名中學生進行抽樣調查,試圖構建青少年鍛煉行為促進模型,并給出科學的干預策略。結果表明:(1)青少年鍛煉行為受到學校體育、家庭教育和社會環(huán)境3個外因潛在變量和體育教學、學校保障、制度安排、運動認知、家長影響、家庭支持、生活方式、社區(qū)體育、體育文化和社會輿論10個內因潛在變量的影響;(2)學校體育、家庭教育、社會環(huán)境、自我效能、體質健康信念均對青少年鍛煉行為具有正向預測作用。進一步比較得知,學校體育的預測能力最強;(3)學校體育、家庭教育和社會環(huán)境對青少年鍛煉行為的影響作用不僅具有直接效應,還可以通過體質健康信念和體質健康信念×自我效能產生中介效應,且中介效應量大于直接效應量;(4)對青少年鍛煉行為進行干預,從宏觀角度,應以社會環(huán)境為基礎層,家庭教育為發(fā)展層,學校體育為創(chuàng)新層進行系統干預;從微觀角度,應重視和強化青少年體質健康信念和自我效能教育。
[Abstract]:On the basis of interaction theory, combined with health belief theory and self-efficacy theory, 878 middle school students were investigated with 5 scales of exercise behavior interaction, physical health belief, self-efficacy and spare time physical exercise. This paper attempts to construct a model of promoting adolescent exercise behavior and gives scientific intervention strategies. The results showed that: (1) physical education, family education and social environment had three external factors, including physical education, family education and social environment, as well as physical education, school security, system arrangement, sports cognition, parental influence, family support and lifestyle. The influence of 10 potential internal factors of community sports, sports culture and public opinion; (2) School physical education, family education, social environment, self-efficacy and physical health beliefs all have positive predictive effects on adolescent exercise behavior. Further comparison shows that the prediction ability of school physical education is the strongest; (3) the influence of school physical education, family education and social environment on adolescent exercise behavior not only has direct effect, but also can produce intermediary effect through physical health belief and physical health belief 脳 self-efficacy. The amount of intermediary effect is larger than that of direct effect. (4) to intervene in the exercise behavior of teenagers, we should take the social environment as the basic layer, family education as the development layer and school physical education as the innovation layer to carry on the systematic intervention from the macroscopic angle; From the micro point of view, we should pay attention to and strengthen the education of adolescents' physical health belief and self-efficacy.
【作者單位】： 山東大學體育學院;貴州師范大學體育學院;
【基金】：國家社會科學基金項目“我國青少年學生體質健康教育創(chuàng)新研究”(12XTY004)
【分類號】：G812.45

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本文編號：2386776