發(fā)布時(shí)間：2017-01-02 14:50

  本文關(guān)鍵詞：高校體育院系體育教育專業(yè)排球課程體系改革現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高校體育院系體育教育專業(yè)排球課程體系改革現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 投稿：史朎朏

　　摘 要 本文通過(guò)采取文獻(xiàn)資料、調(diào)查問(wèn)卷以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)我國(guó)多省高校體育院系體育教育專業(yè)的排球課程體系改革現(xiàn)狀展開(kāi)了調(diào)查與分析，得出以下結(jié)論：體育教育專業(yè)排球課程的培養(yǎng)目標(biāo)在很大程度上受到體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向、相關(guān)單位實(shí)際需求等因…

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　　摘 要 本文通過(guò)采取文獻(xiàn)資料、調(diào)查問(wèn)卷以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)我國(guó)多省高校體育院系體育教育專業(yè)的排球課程體系改革現(xiàn)狀展開(kāi)了調(diào)查與分析，得出以下結(jié)論：體育教育專業(yè)排球課程的培養(yǎng)目標(biāo)在很大程度上受到體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向、相關(guān)單位實(shí)際需求等因素的影響；大多數(shù)體育教育專業(yè)教師依據(jù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，需對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法展開(kāi)合理應(yīng)用；學(xué)生對(duì)排球課程缺乏一定的興趣，需對(duì)其展開(kāi)正確引導(dǎo)，并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。

　　關(guān)鍵詞 體育教育專業(yè) 排球課程體系 改革現(xiàn)狀
　　中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）03-000-01
　　一、研究對(duì)象與方法
　�。ㄒ唬┭芯繉�(duì)象
　　選取北京體育大學(xué)、廣州體育學(xué)院、上海體育學(xué)院及武漢體育學(xué)院等全國(guó)10所高校體育院系的34名排球?qū)Ｂ毥處煟约?00名體育教育專業(yè)學(xué)生（男408名，女192名）為研究對(duì)象。
　　（二）研究方法
　　綜合應(yīng)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查問(wèn)卷、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)以及邏輯分析等研究方法，對(duì)高校體育院系體育教育專業(yè)的排球課程體系改革現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查與分析。
　　二、結(jié)果與分析
　�。ㄒ唬┡徘蛘n程培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀及分析
　　近些年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)各大高校體育院系體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，排球課程的培養(yǎng)目標(biāo)也從專業(yè)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為復(fù)合型人才的培養(yǎng)[1]。因此，高校體育院系應(yīng)將排球課程體育改革的重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)上。通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在2007-2010年間，進(jìn)入高等學(xué)校的體育教育專業(yè)畢業(yè)生約為10%，，進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)的約為23%，進(jìn)入中小學(xué)的有26%左右，進(jìn)入社會(huì)其他行業(yè)占41%。這也說(shuō)明通過(guò)實(shí)施自主擇業(yè)的就業(yè)方式，逐步拓寬了體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，就業(yè)渠道的拓展在一定程度上提高了學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)，也對(duì)課程培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求，體育教育專業(yè)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，就必須加大復(fù)合型人才的培養(yǎng)力度。
　　（二）教學(xué)方法現(xiàn)狀及分析
　　排球課程的有效實(shí)施離不開(kāi)教學(xué)方法的支持，教師為確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，就應(yīng)當(dāng)對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法展開(kāi)科學(xué)合理的應(yīng)用[2]。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為教師采取的教學(xué)方法新穎、有趣的僅有10%左右，這一結(jié)果表明大多數(shù)教師依據(jù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，未能有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，同時(shí)也缺乏足夠的創(chuàng)新。導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因主要包括學(xué)校的教學(xué)條件不足，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備；教師自身未能深刻認(rèn)識(shí)到先進(jìn)教學(xué)方法的重要性。因此，各大高校應(yīng)在教學(xué)設(shè)備的建設(shè)方面加大投入力度，并對(duì)體育專業(yè)教師展開(kāi)相應(yīng)的培訓(xùn)，在促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)方法利用率提高的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)排球課程教學(xué)質(zhì)量的提高[3]。
　　（三）排球課程教學(xué)質(zhì)量及效果現(xiàn)狀與評(píng)價(jià)
　　1.對(duì)學(xué)生重視排球課程度展開(kāi)調(diào)查。經(jīng)調(diào)查得知，對(duì)于排球課程，大部分學(xué)生均能認(rèn)識(shí)到其重要性，并持有端正、認(rèn)真的態(tài)度，但還有不少學(xué)生缺乏足夠的重視，少部分學(xué)生甚至對(duì)排球課程抱有無(wú)所謂，不想學(xué)的態(tài)度（具體情況見(jiàn)表1）。
　　2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)排球課程的自我評(píng)價(jià)。本文從知識(shí)掌握、技能掌握、日常表現(xiàn)以及能力培養(yǎng)這幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生排球?qū)W習(xí)的自我評(píng)價(jià)展開(kāi)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在知識(shí)掌握方面，70%以上的同學(xué)認(rèn)為自己掌握的較好或一般；在技能掌握方面，多數(shù)同學(xué)（36.5%）同學(xué)認(rèn)為自己掌握程度一般，只有13.2%的同學(xué)認(rèn)為自己掌握得較好；在日常表現(xiàn)方面，85%以上的學(xué)生有著正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)為自己表現(xiàn)良好；在能力培養(yǎng)方面，60%以上的學(xué)生認(rèn)為自己的能力培養(yǎng)一般，僅有12%左右的學(xué)生認(rèn)為排球課程極大程度上促進(jìn)了自身能力的培養(yǎng)。
　　三、結(jié)論與建議
　　（一）分析我國(guó)高等體育教育改革現(xiàn)狀可知，，體育教育專業(yè)排球課程的培養(yǎng)目標(biāo)在很大程度上受到體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向、相關(guān)單位實(shí)際需求等因素的影響。因此，高校體育院校體育教育專業(yè)應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)要求，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的排球課程體系，加大對(duì)課程定位、課程設(shè)置重構(gòu)、教材的科學(xué)性等的調(diào)整和完善力度，從而形成能力與綜合素質(zhì)并進(jìn)的排球教學(xué)體系格局。
　�。ǘ┐蠖鄶�(shù)體育教育專業(yè)教師依據(jù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而為有效完成教學(xué)目標(biāo)，教師在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方法，合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法。
　　（三）大部分學(xué)生均能認(rèn)識(shí)到其排球課程的重要性，但仍存在一些學(xué)生缺乏一定的興趣。因此，高校及教師需對(duì)其展開(kāi)正確引導(dǎo)，并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 劉曉輝，劉偉春.我國(guó)體育院系體育教育專業(yè)排球培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào).2012.28（03）：143-144.
　　[2] 黃子宜.我國(guó)普通高校體教專業(yè)排球普修課程考評(píng)體系改革研究[J].福建體育科技.2013.24（01）：53-55.
　　[3] 王國(guó)元.高校體育教育專業(yè)課程體系的改革現(xiàn)狀分析[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào).2011.17（03）：115-116.

　　摘 要 本文通過(guò)采取文獻(xiàn)資料、調(diào)查問(wèn)卷以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)我國(guó)多省高校體育院系體育教育專業(yè)的排球課程體系改革現(xiàn)狀展開(kāi)了調(diào)查與分析，得出以下結(jié)論：體育教育專業(yè)排球課程的培養(yǎng)目標(biāo)在很大程度上受到體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向、相關(guān)單位實(shí)際需求等因…

　　摘 要 本文通過(guò)采取文獻(xiàn)資料、調(diào)查問(wèn)卷以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)我國(guó)多省高校體育院系體育教育專業(yè)的排球課程體系改革現(xiàn)狀展開(kāi)了調(diào)查與分析，得出以下結(jié)論：體育教育專業(yè)排球課程的培養(yǎng)目標(biāo)在很大程度上受到體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向、相關(guān)單位實(shí)際需求等因…

　　摘 要 本文通過(guò)采取文獻(xiàn)資料、調(diào)查問(wèn)卷以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)我國(guó)多省高校體育院系體育教育專業(yè)的排球課程體系改革現(xiàn)狀展開(kāi)了調(diào)查與分析，得出以下結(jié)論：體育教育專業(yè)排球課程的培養(yǎng)目標(biāo)在很大程度上受到體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向、相關(guān)單位實(shí)際需求等因…

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