【摘要】：通過文獻資料法、邏輯辯證法、歸納及演繹法,對傳統(tǒng)武術(shù)實踐教育經(jīng)驗分析認(rèn)為:傳統(tǒng)武術(shù)傳承的是以身體認(rèn)知(認(rèn)知生理身體就是對其結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)知)為導(dǎo)向,由術(shù)及道具有層次化的教育實踐。武術(shù)身體認(rèn)知學(xué)習(xí)主要分為"形熟""藝精"與"道合"3個階段,每階段各有主要的身體教育內(nèi)容,亦有貫穿每個階段遞進深化的教育內(nèi)容。"由術(shù)及道層次化的身體認(rèn)知"教育遺產(chǎn)經(jīng)驗研究不但是對武術(shù)文化自覺的響應(yīng),更給予當(dāng)前處于發(fā)展瓶頸期的學(xué)校武術(shù)教育實現(xiàn)由記動作到認(rèn)知身體結(jié)構(gòu)與功能的教育轉(zhuǎn)向,真正回歸武術(shù)傳承的實質(zhì)。
[Abstract]:Through literature, logical dialectics, induction and deduction, the author thinks that the traditional Wushu inherits is guided by body cognition (cognition of physical body is the cognition of its structure and function). From the art and props there is a hierarchical practice of education. Wushu body cognition learning is mainly divided into three stages: "form familiar", "art essence" and "Tao he". Each stage has the main body education content, and also has the education content which runs through each stage. " The research on the educational heritage of physical cognition by skill and Taoism is not only a response to Wushu culture consciousness, but also a turning from memorizing action to cognitive body structure and function in school Wushu education in the period of development bottleneck. Real return to the essence of Wushu inheritance.
【作者單位】： 運城學(xué)院體育系;上海體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院;河北體育學(xué)院;上海中醫(yī)藥大學(xué);
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目(16YJA890003) 山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題(GH-16095)
【分類號】：G852-4

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2180606