本文選題：合作學(xué)習(xí) + 田徑專修教學(xué)�。� 參考：《成都體育學(xué)院》2017年碩士論文

【摘要】：合作學(xué)習(xí)是世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)模式,在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、融洽師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)業(yè)效率和學(xué)習(xí)成績(jī),促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著,被廣泛應(yīng)用于以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐中。以中小學(xué)學(xué)校體育和體育教育專業(yè)田徑專修教學(xué)改革需要為研究的邏輯起點(diǎn),運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法,對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育教育專業(yè)田徑專修班的應(yīng)用效果進(jìn)行實(shí)證研究。研究采取隨機(jī)抽樣分組的方法將實(shí)驗(yàn)對(duì)象分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué),對(duì)照組采用傳統(tǒng)模式教學(xué)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn),得出以下結(jié)論:(1)在田徑專修教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式后,跨欄跑,短跑、擲標(biāo)槍三個(gè)技術(shù)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的技評(píng)成績(jī)相比具有顯著性差異(P0.05),但實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組短跑和跨欄跑項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)成績(jī)相比未具顯著性差異,標(biāo)槍的達(dá)標(biāo)成績(jī)對(duì)比差異顯著。合作學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式都能有效地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī),而合作學(xué)習(xí)模式在改進(jìn)完善技術(shù),強(qiáng)化教學(xué)技能,培養(yǎng)學(xué)生合作技能和促進(jìn)人際關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展方面實(shí)效顯著。(2)專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐部分實(shí)驗(yàn)組采用合作學(xué)習(xí)模式的得分與對(duì)照組相比具有顯著性差異(P0.05)。通過(guò)專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使實(shí)驗(yàn)組學(xué)生擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力和合作意識(shí),使學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)能力得到有效鍛煉和提高。(3)合作學(xué)習(xí)將個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)結(jié)合在一起,以小組成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù),創(chuàng)設(shè)了積極互賴的合作型學(xué)習(xí)情境,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作技能,促進(jìn)人際交往健康發(fā)展,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
[Abstract]:Cooperative learning is a creative and effective teaching model that is widely used in many countries in the world. It can improve the social and psychological atmosphere in the classroom, harmonize the relationship between teachers and students, stimulate students' learning motivation, improve their academic efficiency and academic achievement. Promoting students to form good non-cognitive quality has been widely used in the teaching practice of students. Taking the reform of track and field specialty teaching of physical education and physical education in primary and middle schools as the logical starting point, this paper applies the methods of literature, questionnaire, interview, mathematical statistics and teaching experiment. This paper makes an empirical study on the application effect of cooperative learning teaching model in track and field specialized classes of physical education major. The experimental group was divided into experimental group and control group by random sampling. The experimental group used cooperative learning mode to teach, the control group adopted traditional teaching mode. Through teaching experiments, we can draw the following conclusion: 1) after applying cooperative learning mode in track and field specialty teaching, hurdle running, sprint, There was significant difference in the scores of the three technical items of javelin throwing between the experimental group and the control group (P 0.05), but there was no significant difference between the experimental group and the control group in the sprint and hurdle race, and there was a significant difference in the achievement of javelin reaching the standard between the experimental group and the control group. Both the cooperative learning model and the traditional teaching model can effectively improve the students' sports performance, while the cooperative learning model can improve and perfect the technology and strengthen the teaching skills. Training students' cooperative skills and promoting the harmonious development of interpersonal relationship. The teaching practice of special preparatory activities in the experimental group had significant difference compared with the control group in the score of cooperative learning model (P 0.05). Through the teaching practice activities of special preparatory activities, the students in the experimental group have strong learning motivation, and the cohesion and cooperation consciousness of the students are enhanced. So that students' teaching design and teaching ability can be effectively trained and improved. (3) Cooperative learning combines individual goals with group goals, takes group achievement as the main evaluation and reward basis, and creates cooperative learning situation with positive interdependence. It is beneficial to cultivate students' cooperation consciousness and skills, to promote the healthy development of interpersonal communication and to improve students' ability of social adaptation.
【學(xué)位授予單位】：成都體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G82-4

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本文編號(hào)：1934527